试卷质量分析 _生活经验

如何对试卷命题进行质量分析分析是为了改进，一方面是命题是否得当的问题，另一方面是学生学业水平有没有达到大纲的要求问题，质量分析的结果是改进我们工作的基本依据。

如何进行试卷分析考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与工作导向作用。我们从每次的考试分数中能获得许多信息，如学生的学习兴趣、学术水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等等，而仅限于单科结业成绩上报是远远不够的。传统的考试统计学方法只能对学生集体水平给出总结性评价，对学生个体的差异没有引起足够重视。而个体差异的确存在，且对学生的学习和心理品质的形成有重要影响。因此，在对学生集体水平进行分析评价的同时注重学生的个体差异将是今后试卷分析工作的重点。随着教育信息技术的发展，现代教育手段和技术也为试卷分析工作提供了更为广阔的发展平台。考试统计学势必要跟上信息化的步伐，突破传统理论和技术的弊端，不断完善和创新。一、研究课题的提出（一）传统考试统计理论的不足个体差异的普遍存在使“因材施教”成为教育学的理想教育原则。虽然在现实中我们很容易“……把表达思想不清楚的天才与表达思想清楚的白痴区分开来——表现为前者通过运算和结论，显示出对科学的深刻体会，但不大能够‘说出它是怎样的’；后者看上去充满恰当的词汇，却没有相应能力去利用这些词汇所代表的观念；亦即好的教育工作者凭籍其多年教学经验很快会对学生的天赋和潜能做出判断。但借助于正式的测验却往往很难达到应有的效果。因为当今的学绩测验及智力测量主要是以再认或再现方式测量学生能够有意识提取的外显记忆知识以及对这种知识的运用能力，而对学生的内隐学习与内隐记忆等无意识加工能力则很难测出，但这种内隐加工能力却又确实存在，且对学生的学习及其基本心理品质的形成具有重大影响。对这种加工能力的测量将有助于对学生的全面理解与因材施教，因为测评的目的不是为了给学生贴上优劣的标签，而是为了将儿童置于合适的教育环境中，尽可能帮助学生扬长避短，在加强外显记忆能力训练的同时注意开发其内隐心理潜能，多方位、多侧面地进行综合培养。经典的测验理论在整个测验的水平上分析测验结果，忽视了个体差异以及不同的项目反应模式，混淆了相同测验分数所包含的不同性质的特征。有研究表明，相同数目的正确反应很可能是由于不同反应模式的结果，而这种反应模式的差异恰恰反映出真正的心理特征或某种心理定势。现代测量理论中的潜特征理论及其发展即项目反应理论则力图克服这一缺点，在一定程度上确定了测量结果与那些不可直接观察测定的心理特征之间的关系。（二）专门化统计分析工具的缺乏由于考试统计学是一门集教育学、数理统计学、计算机科学于一身的综合性交叉学科，而目前市场上的统计分析软件面向各行各业，单用于教育统计有很多的功能浪费及功能不足，且分析结果过于抽象，不能深入浅出的阐明给使用者。因此，设计出专门化的考试统计分析工具，就成了提高考试质量的当务之急。（三）项目反应理论的崛起提供了数据分析的新工具70-80年代，在测量理论中，最显著的进步是项目反应理论的应用，它是继经典测量理论之后的一个重要的测量里程碑。项目反应理论之所以优于经典测量理论，在于它克服了后者分析数据对“考分=能力”的局限，而将能力看作是一个潜在的变量，又将项目的难度、区分度等重要参数看作是项目本身的固有特性，独立于被试团体。目前该理论主要应用于客观性考试、试题库的建立、不同团体被试在不同测验中能力反应的等值化、跨文化比较等多种测量领域。在发达国家的人才测评数据分析中，项目反应理论已经成为一种常规的分析工具。

如何进行试卷的有效分析第一、试卷分析的意义：
试卷分析不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价，提高教师制卷水平，也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息，促进我们对教学过程的反思，从而为改进教学提供依据。考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分，是对教和学的质量的检验。对于考试的结果，有必要进行认真地研究和分析。考试结果可以反馈出大量的信息，可以反映出整个教学过程的得失，反映出各个教学环节的一些情况，反映出学生的基础和能力的状况、反映出学生的学习特点和规律。分析这些信息，能引起我们很多思考，可以形成一些认识，提出一些观点和建议。可见，试卷分析是一件很重要的工作。
第二、试卷分析的组成：
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等，简称一查，二统，三找，四改。

一、“查”——试卷评价
1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

二、“统”——成绩统计及分析
1、一分三率统计。一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、优秀率、低分率，三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100% 。
2、分数段统计。最高分、最低分各是多少。按分数段统计学生人数，可按10分为一段进行统计各个分数段有多少人，这样能清楚地看到各类学生的分布情况。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。每一大题的难度系数怎样，平均得分情况怎样，各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。

三、“找”——存在问题
1、通过学生的考试分数，找出在教学中教师存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是工作态度不好，责任感欠强等等。从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面答题情况看，可以看出学生在学习中的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。
四、“改”——寻求措施
根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。这一步如同医生诊断情病因后对症下药，“治病”得了什么“病”，该用什么“药”，该如何“治疗” ，教师心中有数，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。
第三，试卷分析的原则：
一、及时性原则
每次测试后，学生不仅急于知道分数，更急于知道正确答案及出错的原因，他们对试卷内容及自己的解题思路与方法仍然记忆清晰，这时讲评才能收到立竿见影的效果。
二、针对性原则
不说那种千篇一律形式主义的套话。不同对象例如：局长、区长、学校领导来了，要听汇报。这是一种。面向本学科的任课老师，这又是一种。对学生，又是一种。这三种试卷分析，对象不同，内容和各方面的要求就有所不同。
三、延伸拓展性原则
讲评时，教师可针对一些重要的知识点引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽、加深，并使知识网络化、系统化。
四、师生互动原则
从学生方面而言，学生可从同伴和教师所给的信息反馈中注意到自己的弱点，并通过互动来克服弱点，从而提高认知水平。对教师而言，教师通过试卷讲评了解到学生的认知过程，对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进行修改、调整，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题。
五、赏识激励原则
“这样容易的题目都解不出来？”“这些内容我平时是否再三强调过？”“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”“这是考前刚刚讲过的”等。一味地责怪、批评学生，甚至冷嘲热讽，只会导致学生情绪紧张，思维迟缓，对学习望而生畏，甚至会产生对立情绪，影响师生的情感。
教师应借助讲评课的契机，对学生进行赏识激励。对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对那些成绩暂时落后的学生，教师要善于挖掘他们的闪光点，肯定其进步，和他们一起寻找原因，一起研究怎样做才能修正为正确答案，鼓励其克服困难、树立信心、奋起直追。
六、巩固性原则
为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化讲评内容。因此，每次讲评后，要让学生把做错的题，特别是在未评讲前分析不出原因的题目摘抄到错题本上，并附上分析或举一两个例子，这样就可以把试卷内容变少变精，利于记忆与查阅，还可以避免一错再错。教师也应整理讲评的重点、难点及学生的易错题，做好笔记，为下次考试命题做准备。
七、课后个别辅导原则
多数情况下，课堂上教师主要是对学生解题中存在的共性问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要教师课后与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然，要有效地进行个别辅导，教师要在批改试卷和对试卷统计分析时注意对这些学生解题中存在的个别问题进行记录。
八、反思调节原则
学生在评讲试卷后，要花时间认真阅读试卷，结合讲评，反思自己的失分知识点，真正弄懂自己没有掌握的知识。教师也要进行反思，认真剖析自己在教学方法、教学内容、教学重难点、教学进度等方面存在的问题,及时调整，扎扎实实地搞好教学工作。

第四，试卷分析的几个结合：
一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行试卷分析。
二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。平行班级的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。
三是定性分析与定量分析相结合。光定性说一些看法、观点，没有数量的分析不行。要有科学统计的数据，定性与定量结合。例如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的原因。

如何进行试卷质量分析创设试卷的策略思想等方面1、创设试卷的策略思想、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度及效度和信度。2、创设试卷的策略思想，主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。3、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。4、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。5、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。6、信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。7、试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。8、关于答题情况主要写明如下内容：得分情况、失分情况、对学情的分析、对教学成败的分析。9、得分情况，主要有：年级、班人均分；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图，各试题得分率。10、失分情况：失分的主要答题原因、失分在哪些题上、失分题的共同率的统计。11、对学情的分析：考前预测和考试结果的相关性如何、有哪些问题是事先未想到的、有哪些与预先估计相符。12、对教学成败的分析：考得好的题与教学的相关性、采取过什么措施；考得不好的题有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。
如何进行考试质量分析如何做好考试质量分析
总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。
一、关于试卷分析。
1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75 ，中档题为0.74-0.6 ，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：
1、得分情况：
①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：
①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。
①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
4、对教学成败的分析：
①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。
所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

试卷分析范文这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：

试卷分析要范文100~150字写自己错的题目为什么会错的原因。自己同过这次考试有什么经验。下次考试如何对待，会怎么做。比如什么细心点啊什么的例如这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中不再范类似低级失误，把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来?。?例如:这道题是考XX知识点的,难易程度属于XX,我做对了或做错了;从整份试卷来看,我对XX的知识点掌握得比较好,而XX知识点还未够熟练;知道正确答案后,发现有哪些是自己真正会做的,而哪些是运气用对了;做错了的题现在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

试卷分析报告成绩情况分析怎么写现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。试卷分析报告。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。
二、成功处。
这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3% 。试卷分析报告。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:
1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。
3、阅读能力有所提高。
阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。
二、薄弱点。
本次测试透漏的主要问题
1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令” 。
3、学生的审题能力有待提高。
4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。
6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实惋惜!
三、措施。
1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。
兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。
3、注意积累，加强课外阅读指导。
教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。
4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络(横向、纵向) 。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。
5、加强作文教学的研究。
具体做法:(1)、注意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情(2)、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多，片断篇幅短?。?用时少，易训练。久而久之，开源活流；写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1、(3)、粗指导，精讲评，宽评价。
成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”!

试卷分析500字新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超

试卷分析怎么写写考试后的试卷分析怎么写？
如何进行试卷质量分析？创设试卷的策略思想等方面1、创设试卷的策略思想、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度及效度和信度。2、创设试卷的策略思想，主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。3、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。4、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。5、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。6、信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。7、试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。8、关于答题情况主要写明如下内容：得分情况、失分情况、对学情的分析、对教学成败的分析。9、得分情况，主要有：年级、班人均分；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图，各试题得分率。10、失分情况：失分的主要答题原因、失分在哪些题上、失分题的共同率的统计。11、对学情的分析：考前预测和考试结果的相关性如何、有哪些问题是事先未想到的、有哪些与预先估计相符。12、对教学成败的分析：考得好的题与教学的相关性、采取过什么措施；考得不好的题有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。
如何进行期末试卷质量分析试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析包括：⑴介绍考试基本情况；⑵介绍试卷的特点；⑶统计学生解答情况；⑷对今后教学的启示；⑸对今后命题的建议。一、介绍考试类型试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么范围的考试，考试的目的是什么，试题由什么人命题的。二、介绍试卷的特点试卷分析要介绍试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构（题型比例、分值）、命题特点等。三、统计数据试卷分析要统计有关数据，数据来源：全体考生、也可随机抽取样本，样本容量尽可能大一些。有关数据包括： ⑴各题统计数据（难度、区分度）； ①难度难度是指测验试题的难易程度。客观题的难度一般用正确回答试题的人数与参加测验的总人数的比值来表示，其公式为，其中P代表试题难度，R代表答对试题人数，N代表参加考试测试人数；主观题的难度一般用参加测试考生在这题的平均得分与该题的分值的比，其公式为，其中P代表试题难度，表示所有考生在该题的平均得分， K表示该题所占分值。由此可知，难度是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标，是一个相对概念，难度的高低与被试人员的水平直接相关，难度的取值范围为，当P=0时，试题的实际困难程度最大，当P=1时，试题的实际难度最小。在一般的教学质量检测中，一份试卷的平均难度应在之间，只有适中的难度，才能使试题产生区分不同程度考生的最大效果。②区分度区分度是指测验对考生水平的区分程度。具有良好区分度的测验，实际水平高的该得高分，实际水平低的应该得低分，它是评价试题质量，筛选试题的主要指标和依据。在计算区分度时，一般测验前先确定实际水平高的考生名单（称“高分组” ），和实际水平低的考生名单（称“低分组” ），有时也按考试总分各取参加测试人数的27%来划定。客观题的区分度一般按下列公式计算，其中D表示区分度，表示高分组难度，表示低分组的难度。主观题的区分度一般按下列公式计算，其中D表示区分度，表示高分组平均得分，表示低分组平均得分，H表示该题最高得分，L表示该题最低得分。区分度的评价标准如下表：区分度评价 0.40以上非常良好 0.30--0.39 良好、如能改进更好 0.20--0.29 尚可、用时需作改进 0.19以下劣、必须淘汰或改进 ⑵试卷统计数据（平均分、标准差、难度比例、区分度比例）； ①平均分、最高分、最低分 ②分数段 ③标准差标准差是反映学生成绩离散趋势的指标，表示学生成绩的分化程度。计算公式：式中：S表示标准差，表示第i位考生成绩，表示平均分，N表示考生总数 ④变差数变差数反映学生成绩差异程度的指标，用它可对不同学科的学生成绩分化程度作出比较。计算公式：，式中：表示变差数，S表示标准差，表示平均分。

教师怎样写试卷质量分析在考试结束之后，对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平，为修改试题和给题库遴选试题提供依据，而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，为考试讲评准备材料。全面的试卷分析主要包括下列内容。一、试卷的结构分析　主要包括：1．内容结构分析：基本概念和化学原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学计算、化学实验等方面的内容比例乃至每一方面的二级结构分析。2．目标水平结构分析：按照考试大纲所列水平（通常分为知道、理解、应用、综合运用等）种类，分析它们的组成比例并且作内容—水平双向交叉分析。3．题型结构分析：各类题型的比例分析。4．分数结构分析：内容—分数和水平—分数的双向交叉分析。5．难度和时限结构分析：对难度测验作难度分布描述，对速度测验作时限分布描述。6．试卷特点及横向、纵向比较：就试卷是否符合考试（教学）大纲规定、是否反映化学学科特点和内在联系、符合学生实际水平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断。横向比较可以在学校—学校或地区—地区间进行，纵向比较可以在不同学年间进行。进行结构分析时，分析者要对测验各项目逐一分析和作出判断，因而结构分析带有较强的主观色彩。分析者对项目的判断跟编制、设计者不一致的情况经常会发生，对于比较复杂的综合题尤其是这样。为此可以把试卷结构分析结果跟编制试卷的结构设计进行比较。除了难度结构分析跟答卷情况有关，只有在考试实施之后才能进行外，其他各项分析跟答卷情况无关，在考试实施之前就可以进行，属于试卷的“静态”分析。二、答卷情况描述　主要包括：1．成绩分布情况描述：列出频数分布表或频数分布图。2．统计量描述：列出平均分、标准差、优分率和低分率以及某些因素间的相关系数等数据，还可以进一步作各内容跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析，各水平层次跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析，以便从中发现问题。3．分布形态判断：判断总体分布是正态还是偏态或其它形态。4．由样本统计量推测总体参数（总体平均成绩、总体标准差等）。三、试题及解答情况分析　1．题目的内容、水平分析：逐一分析各题的内容、水平和考核意图。2．题目的难度、区分度、灵敏度、识别度和题目反应分布：具体方法参见文后所附题目分析部分。四、试卷质量分析　1．试卷的信度分析和效度分析。参见文后所附“试卷的信度分析和效度分析。”2．整卷难度分析。3．试卷质量评价：就考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性等对试卷作出全面评价。五、教学分析和教学建议　从得分、失分情况以及某些部分之间的比较、分析，发现教师、学生以及命题等方面的成功与不足之处，并针对存在问题提出改进意见。

学生数学试卷质量分析怎么写从卷面看，大致可以分为两大类，bai第一类是基础知识，通过填du空、判断、选择、口算、列竖式zhi计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

如何写好考试质量分析报告?考试质量分析报告，一般应包括试卷质量分析、考试情况分析及考后反思与教学策略分析等三个方面。（一）试卷质量分析主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。5、试卷的数据化处理。4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。5、试卷的数据化处理。可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析、存档。（二）考试情况分析关于考试答题情况分析主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对典型题目的分析。1、得分情况，主要有：年级、班平均分，及格率，优秀率等；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。4、对典型题目的分析。主要有：从教师授课和学生学习取得较好效果的题目、反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目、反映教师教学和学生学习中存在问题的题目三个角度进行分析。（三）考后反思与教学策略分析主要有1、依据考试情况的教学反思分析；2、考后教学策略分析。2、考后教学策略分析。主要有：调整前期教学方式及策略；集体研究下阶段教学策略。

语文考试质量分析该怎么写一、对试卷的分析
本次测查主要考查的是基础知识。考核的内容较为全面，其中对于字、词、句考查的题目除书本上的以外，还稍有深入。这样安排，既检测了学生的知识掌握情况，又考查了学生对于知识的灵活应用。本套题难度适中，题量适度。
二、答卷分析
1、第1题。写出相应的小写字母，并将其按字母表的顺序排列。大部分孩子能正确排列，只有个别学生漏写、字母顺序颠倒。
2、第2题。给下面的字补上音节，学生主要失分在熊猫的“熊”的xiong写成了xong，有两名同学不能区分声调。
3、第3、4、5、6题。学生掌握都很好，多数同学都能按要求书写，个别学生因不认真拼读、正确书写而失分。
4、第7题。在括号里填上适当的词语。出错最多的是一（）羽毛，其次是一（）椅子，一（）汽车，同学喜欢用“个”来答题。
5、第8题补充词语。学生对（）的露珠填写出错较多，其它主要错在不会写字，大多数学生能正确填写。

6、第9题。照样子写话学生能够按要求写，只是个别学生在书写时出现错别字，还有的学生用拼音代替时，拼音书写不正确。
7、第二题阅读题。课内阅读中，回忆课文内容填空。学生能够根据自己的背诵认真填空，而第一个空，有些学生不熟悉课文，无法区分“著名”和“有名”，还有学生在填空时，出现了错字和错的拼音，写完后没有认真检查失分。
8、课内阅读中的第2、3、4小题。部分学生能够正确填写，只是个别学生在书写时出现错别字，还有的学生用拼音代替时，拼音书写不正确。
9、课外阅读中， 4名学生在做第1题短文有几句话时，没有认真审题。在填写第2题时，部分学生没有看清要求，写串格了。
10、写作。学生能认真读要求，并按要求书写，个别学生的标点使用不正确，书写不够规范。
改进措施：
1、加强学生的审题能力，让学生能够读清题，读懂题，知道怎样答题。
2加强学生阅读和作文的能力，以后我会领着学生在平时的学习中，多注重学生的阅读能力。多做相关阅读练习题，增强学生的阅读水平，更加用心指导孩子的写作能力。

怎样写质量分析【试卷质量分析】怎样写考试质量分析报告

目标管理考试”是指某个学段结束后进行的较大型的正规化的考试。考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。

目标管理考试质量分析报告，一段来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。

一、关于试卷分析。

主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75 ，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

二、关于答题情况

关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对数学成败的分析。

1、得分情况，主要有：①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

三、今后的措施

这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。

教学质量分析报告没有什么固定的格式，以上我说到的仅仅是个人的一些意见，仅供老师们参考。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
这个是一个图表，可以作为考试图表分析报告：
http://61.167.120.239/hy2/sllx/kszl.htm

历史考试质量分析怎么写考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次期中考试年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。二、命题设计：考试范围为八年级上下册、九年级上下册。考题覆盖面广，重点突出。。本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。四、今后的改进措施：1、继续抓基础，反复练习。2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。5、加强学法指导：指导笔记。6、对个别学生进行试卷的书写指导

月考质量分析怎么写再写分析的时候一定要全面。既要看到自己的优点，还要明白不足所在。语文还不错的话，就要恭喜你，毕竟这是国语。拿语文来说，不错在什么地方，你拿高分的关键在那里，那些出错的地方究竟是什么原因造成的。这套题中，你做的是否顺手，那些不顺手的地方该怎么办？选择题，填空题，诗词默写，文言文阅读，现代文阅读，还有诗歌鉴赏，作文，那些地方易出错。与上个月即以前的考试相比较，在做题的速度及准确率上有进步没，原因在哪？另外，如果你面临升学考试的话，就要分析总分数与该校的差别，单科分数如何努力，才不拉总分的后腿，以及今后该怎样努力。祝你成功。

急急急，家长怎样写试卷分析写考试后的试卷分析怎么写？
家长怎样写试卷分析？所有的家长对于试卷都是十分重视的，绝大部分的家长都会十分认真地写评语。

但内容却都是千篇一律，如粗心大意啊，不该错的错了啊等等，真正的真知灼见少得可怜。

从评语中可以看出，家长对自己孩子的学习情况并不是很了解。

比如，有位家长是这样写的：“成绩不够理想，字迹也不工整，审题不认真，错在粗心;要认真学习，加倍努力改掉坏习惯!这段评语粗略看来并没什么，但回想这位家长的孩子的表现我就不敢苟同。

这位家长的孩子平时在班里坐不?。?说得对，做得少。

平时作业乱涂乱画，对于学习并不是很在意。

这次考了 89分，卷面也还整洁，至少比平时作业强多了。

所以家长说的第一句话：“成绩不够理想，字迹也不工整”这句话就站不住脚。

填空与判断被扣掉3分是不知道题目怎么做，随便蒙的;计算错误被扣掉5分是由于平时习惯不好，不喜欢用草稿纸;还有两分是不够细心，小数点打错了。

整张试卷大大小小要填97个空，量是很大的。

相对于四年级的小学生来说，计算错误和小数点打错被扣个几分是完全可以的。

所以“错在粗心”这句话我也觉得不符合实际情况。

至于后面的一句话“要认真学习，加倍努力改掉坏习惯!这句话对于所有的学生都可以说的，没有什么实际意义。

再来看另外一位家长的评语：“小孩这次的考试还算不错，只是不该错的却错了。

她还是没有弄懂填空第9题的意思。

希望老师能给讲解一下。

谢谢!这位家长的评语说了两层意思，一是肯定，“还算不错”;二是指出实际问题：填空第9题。

虽然简短，但我觉得这位家长的评语就有针对性多了。

我觉得所有的学生都害怕考试，都怕自己考不好。

本来考试是用来查漏补缺的，但如今的考试变成了筛子、挑错机和家长的面子工程。

筛子用来甄别一个班学生的成绩好坏的，挑错机则是找错误的，考得不好则砸了家长的面子。

所以考完之后，家长带着放大镜找问题也是必然的了。

其实考试之后无论自己的孩子考得怎么样，首先鼓励与肯定是一定要的，这张试卷做出来就是十分辛苦的，没有功劳也有苦劳嘛!再说这里面一定有孩子做得好的地方，为什么不肯定呢?其次是冷静分析问题和问题产生的原因，最后提出希望，希望老师怎样，孩子怎样，自己怎样。

只有这样才能把考试变为提升孩子思维能力的“泵” 。

教师怎样写试卷分析？一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价）成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。1、试卷评价，也称命题评价。试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大？命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到？题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。2、成绩统计及分析。一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、优秀率、过差率。最高分、最低分各是多少？各个分数段有多少人？各题的得失分及在学生成绩中的体现。每道题的得失分是多少或者说正确率是多少？各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。3、存在问题。从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与其他班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。4、改进措施。问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。要求学生根据答案，针对答错的题目写出对题目的正确理解，解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。要求学生做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表达不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不够重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳。要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了，掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。教师试卷分析范文1、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上。2、优秀率在55%左右，第一，在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重，第二，此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养，第三，对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题，需要多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。4、也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领，第四关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
教师怎样进行考试质量分析在考试结束之后,对试卷进行分析,不但可以对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,为修改试题和给题库遴
选试题提供依据,而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,为考试讲评准备材料.全面的试卷分析主要包括下列内容.
一、
试卷的结构分析　主要包括：1．内容结构分析：基本概念和化学原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学计算、化学实验等方面的内容比例乃至每一方面的二
级结构分析.2．目标水平结构分析：按照考试大纲所列水平（通常分为知道、理解、应用、综合运用等）种类,分析它们的组成比例并且作内容—水平双向交叉分
析.3．题型结构分析：各类题型的比例分析.4．分数结构分析：内容—分数和水平—分数的双向交叉分析.5．难度和时限结构分析：对难度测验作难度分布描
述,对速度测验作时限分布描述.6．试卷特点及横向、纵向比较：就试卷是否符合考试（教学）大纲规定、是否反映化学学科特点和内在联系、符合学生实际水
平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断.横向比较可以在学校—学校或地区—地区间进行,纵向比较可以在不同学年间进行.
进行结构分析时,分析者要对测验各项目逐一分析和作出判断,因而结构分析带有较强的主观色彩.分析者对项目的判断跟编制、设计者不一致的情况经常会发生,对于比较复杂的综合题尤其是这样.为此可以把试卷结构分析结果跟编制试卷的结构设计进行比较.
除
了难度结构分析跟答卷情况有关,只有在考试实施之后才能进行外,其他各项分析跟答卷情况无关,在考试实施之前就可以进行,属于试卷的“静态”分析.　二、
答卷情况描述　主要包括：1．成绩分布情况描述：列出频数分布表或频数分布图.2．统计量描述：列出平均分、标准差、优分率和低分率以及某些因素间的相关
系数等数据,还可以进一步作各内容跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析,各水平层次跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉
分析,以便从中发现问题.3．分布形态判断：判断总体分布是正态还是偏态或其它形态.4．由样本统计量推测总体参数（总体平均成绩、总体标准差等）

怎么进行期中考试质量分析？1、试题方面：试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。3、考试所暴露的问题：①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
怎么进行期中考试质量分析1、试题方面：试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。3、考试所暴露的问题：①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
期中考试质量分析及整改措施期中考试质量分析及整改措施
双阳区幸福小学
邢秀敏
期中考试质量分析及整改措施
在本产次期中考试中，我班学生在数学、语文、品德与社会三个学科中，成绩较以前稍有进步，也存在一定的问题，下面就这次考试质量做如下分析：
数学：
本次考试从卷面来看，学生的基础知识掌握得较为扎实，出现错误较少，个别学生在填空题中出现了错误。多数学生在运用知识解决实际问题时，完成得较好，但也有个别学生，不能灵活运用知识，或不认真审题，导致出现了错误。刘佳斌、刘金彪、孙佳旺、白龙等几名同学基础知识、计算均掌握得较差。
语文：
本次考试，学生字词、课文等相关课本知识掌握得较好，出现错误较少。多数学生听力题、阅读题答得较好，但也有个别学生由于不认真审题，不认真阅读文章内容，出现了较多的错误。学生都能按要求作文，多数习作内容具体，语句通顺，感情真实，较好的有高贺、褚禄玮、王岩、姚磊等几名学生。
品德与社会：
对课本知识掌握得较扎实，出现错误较少，个别学生对一些灵活运用知识点的题答得稍并些。
在今后教学中，要在加强基础知识教学的同时，培养学生良好的学习习惯：要好好地审题，认真书写，还要注重学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在提高整体成绩时，不放松对差生的帮扶、转化，除上课多提问，还要在课后多关注，利用成绩好的学生帮助等方式，提高差生的成绩。下面分学科谈一下今后教学的打算：品德与社会：

期中考试质量分析考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

期中考试质量分析作文500字我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行， 50字左右）

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

七年级上学期期中考试质量分析500字左右 ?。「闷溃。。。?/h3>孩子，我作为一个大学师范类的你的学姐，觉得老师这样布置纯粹是为了让你好好分析自己的试卷，分析自己掌握的知识还有哪里有欠缺，这样才可以做到查漏补缺，提高你的学习水平，弥补知识漏洞，下次做题你就不会犯这种错误了。
另一方面，我觉得老师布置500字也是多了点，只要按自己的想法认真地写出了东西，老师不会怪你写的少了的，只要你态度好，能好好分析自己的这次考试、有上进心的心（但也不能太少啊。。老师会崩溃的。。╮(╯_╰)╭可能老师是你们的语文老师吧，想让你们提高一下语言文字运用水平（因为你要知道中考写作文也要好多字的。。现在我们大学生写文章要写10000字的。。；也可能是你们其他的任课老师，不能意识到你们刚进入初中的学生的写东西的水平，，
好了，姐姐不啰嗦了，好好自我分析吧，祝你学习进步、健康快乐！

如何写八年级语文期中考试的质量分析？八年级期中考试语文试卷质量分析
一、考试成绩分析

本次考试满分为120分，考试时间为120分钟

全段五个班实考人数215人，段平均分73.99 ，合格率64.32 。全年级段各班差距不大，比较均横。本次学生的语文成绩,提高的幅度不大.究其原因,可从以下两个方面分析:一方面是因为学生不注重对基础知识的积累,对基础知识的学习观念淡薄,导致了学生基础知识掌握不够扎实,如：写汉字“因势利导”、“卧薪藏胆”“博学多识”“文化底蕴”错字较多、语法的相关知识掌握不好.、课外名著阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书,举一反三能力极差,所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差， .因此学生的总体成绩提高的不快.虽然有如此诸多漏洞，但是:学生学习也有其令人欣慰的一面,有些学生的学习成绩有一定的提高.阅读分析及写作能力提高幅度也较大.而且出现了若干同学跨入优秀行列的现象.可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的,而且能做到学以致用.

二、逐题分析

(1) 基础知识部分

本题共6道小题,共28分.本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用.还有仿写对偶句, 古代诗词的理解默写,对文学名著的相关知识的积累，以及给一则消息拟恰当的标题。

(2) 阅读

本题有三道大题,其中包含一篇课内现代文阅读，一篇课外现代文的阅读及课内文言文阅读和课外文言文的阅读。

1、课内现代文阅读

课内阅读语段出自《藤野先生》.主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解.考查分以下几方面:指出文中重点词语的意思，修辞手法，重点句子在语段中的作用等。

2．课外现代文阅读

本题主要是考察学生阅读分析记叙文的能力，针对记叙文的几个知识点，概括选文大意等进行语段的阅读分析，从而培养学生的组织归纳筛选信息的能力。

3、文言文阅读

考查学生对课内文言文的实词理解、重点句翻译、朗读停顿的认识，以及对选文大意的概括。

而节选的课外文言文浅显易懂，学生得分率较高。

4．习作部分

本题要求学生能够结合所给作文提示，按话题作文，请捕捉触动过心灵的生活，以“祝福”为话题，写一篇话题作文，本题主要是考查学生综合运用语言的能力，要求能写一篇任意文体的文章。

三、取得的成绩和存在的问题

（一）取得成绩：

本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，学生的基础知识有一定提高，而阅读分析能力却有待提高。学生运用语言来抒写真情实感。文学常识及文言诗文的默写也有一定进步。

（二）存在的问题：

1别字辨析能力差。

2．对偶句的修改不准确。

3．对课内阅读平时听课情况不好，识记不准确。

4．个别学生习作不认真，对话题作文中话题理解不透彻。

5．对课外阅读理解不透彻

6．对课外的知识涉猎太少，知识面窄。

四、综合分析

（1）取得成绩的原因：

本次检测学生的成绩主要体现在基础知识方面及写作都有一定的提高，其根本原因是：本学期在教学中注重学生对写作能力的培养，平时的每周一篇作文和日记，它锻炼了学生的写作能力，而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读，默写。故检测时学生基础知识成绩比较乐观。

（2）存在问题的原因

1．分析本次检测问题大致有以下几点原因：平时教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，知识多积累，扩大其视野。

2．培养学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养。

3．部分学生的厌学情绪比较浓，这是导致总体总体成绩下降的主要原因之一。

4．也有一部分学生重理轻文思想严重，认为语文无需下功夫也能学会。

（3）教学工作的思考及改进教学的措施与教议。

通过以上分析，对今后的语文教学工作应着力转变教学的理念，彻底转变角色，教学中竭力体现新课标的教育理念，注重文本对话，让学生明白“生活处处皆语文”，加强各种语文能力训练，设计多角度多渠道的语文实践活动，从各方面来提高学生的综合语文素养。多方面的训练学生各方面的能力，让学生学有所得，学以致用。

五、试卷评价

本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。但试题基础知识覆盖面不十分全面，缺少词义的理解应用，名言警句的积累。

八年级期中考试语文试卷质量分析 [篇2]

一、试卷基本内容分析

本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。

试卷的结构主要分为“语言积累与运用”、 “阅读与理解”、和“作文”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

二、考试基本情况分析

八年级共89人，全部参与考试，最高分80.5分，最低分25分，总体考试情况良好。但两极分化较大。

三、答题情况分析

1、“积累与运用”（22分）。学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对基础知识掌握不够，根据解释写词语和病句修改错误严重，古诗词默写失分较多，错字现象严重，综合性学习学生的概括问题的能力也较差，题量较多，分值较小。

2、阅读部分（33分）。得分率不高。课内的文言文阅读，大部分同学得分在8分以上（满分10分）。但是课外现代文阅读题，有一定的难度。很多同学答非所问，失分严重。有一些同学审题不够清楚，一些自由发挥题，不愿多写字，导致不能得满分。

3、作文部分（40分），这次作文是半命题作文，从学生写作情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题目的含义。②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，泛泛而谈，没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。作文的分值较高，100分的试卷，作文应该只有35分。

4、卷面分（5分）。学生的卷面较差，涂改现象严重。100分的试卷5分卷面分有些高了。

四、今后教学建议：

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

求一篇作文~~~题目：期中考试质量分析在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行， 50字左右）我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！ PS：这位同学，只是我现写的，不太好请见谅。我也是一名初二的学生，考得也不好。这个反思是根据我的错误写的，所以有些地方还需要改正。只是期中考试，你也没有必要太难过，正像我写的，下一次还是有机会的，只要努力学习，成绩一定可以提升，大可不用担心

如何做好考试质量分析如何做好考试质量分析总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。
一、关于试卷分析。
1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
二、关于答题情况关于答题情况主要写明如下内容：
1、得分情况：①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
4、对教学成败的分析：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

试卷质量分析怎么写数学0XX-20XX学年八年级上学期数学期末考试卷质量分析报告
20XX—20XX学年X学期期X考试已经结束，考查范围是X年级X册的所有内容，结合学生的成绩，对这次的试卷情况进行分析：一、总体评价：本套试题本着“突出..

试卷质量分析怎么写一、关于试卷分析。
主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。
1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对教学成败的分析。
1、得分情况，主要有：①年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。
三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。
教学质量分析报告没有什么固定的格式，以上说到的仅仅是个人的一些意见，仅供老师们参考

数学成绩考不好老师说要写质量分析报告怎么写？1.首先分析总体情况。
横向纵向比较此次考试成绩的好坏。
2.分析原因
分析自己那里做的好，以后继续保持；分析那里掌握的不够全面导致错误，如概念不清，基础不牢，计算错误，粗心大意。
3.将错误点进行梳理，条理的分析题干及解题思路。
4.总结经验教训，树立今后目标及努力方向。
5.，树立信心，表示决心，坚定不移的努力。

以上是我总结的经验，希望对你有所帮助。

数学试卷的质量分析如何写，高三月考的试卷。给出例子加分。首先，统计下试卷的各个部分（比如说函数、不等式等等）的得分情况。
其次，分析原因，如知识点掌握不全啊，时间把握上等等
最后，说说自己要怎么努力

如何进行小学数学试卷分析1.形式：这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上有所变化 ,比如把概念及计算用填空的形式出现,增加了发展性题目的分量.
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为8：1：1,整体来说比上次试题要稍简单一些.相信自己,正确填空共23分；我是小法官,对错由我判6分；的对号入座6分；神机妙算,快速计算共计36分；连线题4分；应用数学,解决问题16分；联系生活,实践数学9分.
3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材,侧重后半部分.计算题考查一些最间单的计算,填空一（1）是考查使用计算机的能力,（2）、（3）是考查亿以内数的写法和读法；四（4）考查简易方程的计算;五是考查面积单位与实物的大小连线题；三（2）是考查估算,（6）是考查数的改写
4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.
二、测试结果
我校参加这次四年级数学考试的共90名同学,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分66.2分,及格率60%,优生率30%.最高分100分,最低分23分.从统计的这些指标看,成绩是良好的,达到了的预期教学目的.我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：
1.学生分析问题的能力不强.失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够.我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能.
2..对概念的理解不深.部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达40.4%.比如,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.
3.计算能力有待提高.计算的失分率是31.7%,这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误.
4.表述能力欠佳.这是个新的考查内容,是为了体现课标中“能表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果”的目标.在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题,暴露出的问题比较多.从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚.