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谁有雨后的小故事就发给我？一场春雨过后，空气变得异常清新，看看院子里并没有太多的积水，我就又和往常一样带孩子们出去散步。散步活动结束后，我问小朋友还想干什么，有几个孩子急切的说：“老师，我们去沙地上玩儿吧！”经过雨水的冲刷，沙地看上去松软而干净，不要说是孩子，就是我们成人也有一种跃跃欲试的冲动。看着孩子们渴求的眼睛，真不忍心拒绝他们，我拿来了玩沙玩具，孩子们很快就忘我的玩儿了起来。也许是受了孩子的感染，我也跟他们一起玩儿了起来。“老师，快来看，快来看！”小朋友们玩的正投入的时候，浩正跑来拽着我的衣服上气不接下气的说。这时候邢凯手里边不知捧着一个什么东西朝我这边走来，其余的小朋友见状也呼啦一下围了过来，这一看不要紧，孩子们顿时象炸了马蜂窝一样议论起来。原来，邢凯手里捧着的是一只还没有长全羽毛的小鸟，看到周围有这么多人，小眼睛怯怯的转来转去，可能因为天气冷的原因，身体还在不断的发抖。“老师，小鸟怎么会在这儿呢？它的妈妈在哪里？”“老师，小鸟会不会死呀？”……面对孩子们的疑问，我也有些举足无措，该怎么来对待这位不速之客呢？但我转念一想，也许，这是一个让孩子们自己解决问题的机会呢！“小朋友，这只小鸟一定是昨天晚上下雨的时候被风给刮下来的，鸟妈妈找不到自己的小宝宝一定很着急，我们该怎么办呢？”孩子们有的说把小鸟放到树上让它等妈妈来找它，有的说把它带回活动室，等小鸟长大了再把它放走去找妈妈，有的说把它送给传达室的刘爷爷，让他帮忙抚养小鸟。经过激烈的讨论，我们决定先把小鸟带回活动室。孩子们开始忙碌起来，有的用小杯子给小鸟端水喝，有的拿来面包屑喂它，卓群还用自己的小手绢盖在小鸟身上当被子，每个孩子都在为小鸟忙碌着。可能是感受到了孩子们的关爱，小鸟变的不再那么害怕，开始歪着小脑袋打量起这个新的环境来，小朋友们探着身子关切的看着小鸟，洋溢着自豪的微笑。最后，在我的建议下，我们给小鸟带了足够的水，把它送到了传达室刘爷爷那里，请他帮忙照顾小鸟，孩子们围着刘爷爷不放心的叮嘱这叮嘱那，“刘爷爷，别忘了喂它吃饭！”“刘爷爷，夜里记得给它盖上小被子呀！”……感受到孩子们真挚的关爱，我不由得笑了。

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等到六点，车来了。前面上不去，只好刷了卡站后面。人多狐皮捞味重，只要往天窗的位置移动，以求得稍微新鲜点的空气。

刹那间发现，紧挨着我身旁站着一个小一号的特仑苏MM，身高一米五左右，杨柳腰脉脉春浓，樱桃口微微气喘。星眼朦胧，细细汗流香玉颗。最要命的是，一米五的身高隔我的眼睛刚好二十来公分远，一不小心斜视了下，立马看见特仑苏了。。。。。。。

话说我上车前一直拿着手机在群聊，这个时候这个姿势这个角度这个视线，岂不是一看就像在搞偷拍的？

我为了显示我正人君子的一面，为了证明我专一的一面，我故意把群聊提示声音开得最大，一边作死的跟颜妹猛聊，以求得手机不停来消息不停的回复。

但是，由于人太多，我又背着个大邮差包，无法做出转身动作避嫌疑，我也只能默默流泪一边把注意力全力放在群消息上一边详细述说我所看到的细节情况一边时不时的斜视一眼，当时几次三番受到蛊惑要拍下特仑苏以证明我不是在打别港都被我义正言辞的拒绝了，这种情况岂是一般男人不吞唾沫的？

一直忍到我下车，才松了一口气，不过顿时思绪万千。万一人家姑娘错以为我早就在偷拍的话，怎么办？我岂不是恰亏了？反正都已经被误解了，为什么不干脆一不做二不休呢？浪费这么好的角度这么好的造型，仿佛就是专门在摆拍一样。。。。。

后来，经过我专一的本质过滤，我想通了好多。我其实是在帮小号特仑苏姑娘挡枪眼?。?我一个人不小心看到了，但是我挡住了全车厢更多色狼的犀利眼神。我不禁被我大无畏的牺牲精神所感动，这是多么可贵的一种精神啊。不但坐怀不乱，还没有偷拍，还帮姑娘挡住了其他红外线眼的扫视。一举三得?。∫俏乙徊恍⌒耐蹬牧巳思夜媚锏奶芈厮?。。。。那姑娘的名誉就毁了?。。。。。∥沂嵌嗝吹纳屏及。。。。〗裉熳隽艘患蠛檬拢。。。∥矣Ω帽硌镂易约海。。。。∥叶晕业奶芈厮帐嵌嗝吹淖ㄒ话。。。。?br>

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谁有雨后的故事一切事物在雨帘中,变得模糊。只有那一幕动人的情景,在雨中显得格外的清晰。那天,天上下起了小雨,第一滴雨像珍珠似的落下来。接着雨滴向断了线的珠子,断断续续的落了下来。我打着雨伞正急忙的赶往学校。虽然很急,但是还是小心翼翼地,生怕泥水溅到裤子上,走起路来左拐右拐。当我快走到校门口的时,只听后面“啪”的一声,心想准是谁滑倒了,心里暗暗一笑,我急切的向后看。是一个五六岁的小男孩摔倒在地,他一只手拿着自己的小红伞,另一只手拿着一张精美的手公制作,上面照着一个透明的袋子,也许是他活动课的作业(他拿来相同学们炫耀) 。他对它倍加呵护。这时我离这小同学不远,到他努力的爬起来后,用小手擦了擦身上的泥水,边跑边喊:“xx老师,xx老师” 。我的目光随着他的一举一动慢慢也移动,我的步伐也变得慢了许多,我的目光停到了一位上了年纪的老师的身上,

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又是一个可爱的找妈妈故事，用拟人的手法给小朋友们描绘了水变成云的过程。
故事正文：
这一天，云妈妈下了一场大雨，好多小雨滴就诞生了，她们出现在河边的树上，在树枝上，树叶上玩滑滑梯游戏，玩的可开心了。
有一个小雨滴抬头看了看，看见了天上的云妈妈，突然她好想云妈妈呀！
这时，一条小狗从树下路过，她就哧溜一声滑下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧！”
可是，小狗并没有听见小雨滴的声音，小狗晃了晃身体，嗖地一下，小雨滴给甩到老远老远……掉在了青蛙的背上。
“青蛙青蛙，带我去找妈妈吧！”青蛙听到了，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到了半空中。
可是，小雨滴离妈妈还远着呢，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧！”
小甲虫爽快地答应了，开始往上爬。爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够不到云妈妈……
没办法，小雨滴只好请小鸟帮忙：“小鸟小鸟，带我去找妈妈吧！”
小鸟爽快地答应了，只是，小雨滴在小鸟背上还没站稳，小鸟就呼地飞了起来……
小雨滴一个跟头栽下去，掉到一片树叶上，树叶给她一撞，就从树上落下去了，落到了小溪里……
红树叶像一条小船儿，载着小雨滴往前走啊走啊……
小溪流啊流啊……
不一会儿，小溪把树叶小船送进了小河，小河用波浪把小船托得高高的，
小河流啊流啊，把小船送进了大海，大海“哈哈哈”地笑着，把小船甩的高高的，又惊险又好玩。
这时，太阳公公笑眯眯地出来了，好多云朵都飘走了，但是小雨滴的云妈妈，还在天上等着她呢。
太阳晒得小雨滴热乎乎的，这时的小雨滴，变得越来越轻，越来越轻，她被太阳公公的热量蒸发了起来，变成一团雾气，往天上升去……
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寓言概念及文学常识你的问题很模糊

寓言文学的三个发源地是哪里世界文学史中,希腊、印度和中国并称三大寓言发源地。古希腊、古印度和古代中国的寓言风格迥异，是世界文学宝库中不可缺少的部分。其中古希腊寓言以伊索为代表，用动物为角色，采用拟人化描写。古印度寓言则多是佛经中的故事。中国古代寓言则大部分是常人体寓言。世界三大寓言虽然各具特点，但是有一点却是共同的：它们都是饱含哲理的智慧之花。

如何更好地发挥寓言文学在小学语文教学中的作用浅谈如何发挥寓言文学在小学语文教学的作用寓言是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的文学形式。它是故事、寓示、寓意三者的紧密结合；具有寓意于言的教训性、连类比物的比喻性、犀利幽默的讽刺性、精练简洁的概括性等特征。由于寓言的以上特征符合小学儿童的年龄段心理特征的发展，所以寓言文学在小学低年级的语文教学就已经开始。如何更好的发挥寓言文学在小学语文教学的作用是值得关注的。因为寓言把生活中的或浅显或深刻的道理寄寓与寓言中，把那些干巴巴的、不易理解的道理娓娓道来，显得通俗易懂，让小学生客观地理解和把握小故事的道理，并深入他们的心里。而寓言的比喻性、讽刺性在低年级的学生中可能存在着一定的难度，但是由于其故事性强，会在学生的脑海中留下深刻的印象，在以后的生活、学习中也就能自然而然地理解和运用。寓言故事在语文教学中的编排应尽量结合小学儿童的年龄特征，由于寓言文学中道理大多是可以多方面理解，而其中的幽默和讽刺语言一般较为隐晦，不能为低年级学童所理解，在语文教学中也要注意这方面的引导。所以要充分发挥寓言文学的语文教学作用，应注意寓言的挑选和编排。寓言文学能引起小学生学习的兴趣。由于小学儿童的阅历、经验等都有所缺乏，如果只是教师一厢情愿的，滔滔不绝的讲故事道理如何如何的话，我认为这做法收效甚微。由于寓言大多是来源于生活，所以寓言的教学也应结合生活去讲解，分析。如：小学一年级的寓言故事《小马过河》，如果教师只是单方面跟学生讲其中的要自己尝试的道理，学生在一定程度上理解，可是并不能真正地结合生活去理解，更谈不上运用。而教师如能让学生结合课文谈谈自己在生活的经过尝试获得的成功的经验，会不会更好呢？这样寓言故事就能把生活中的道理反映到生活中，是可观可感的，是有用的，而不是枯燥无味的。自然而然地引起学生对语文的学习兴趣。寓言的教育性是通过犀利的言辞、机智的幽默来实现讽刺和训诫，在表达常常带有幽默性和警醒性。如果在教学中能结合寓言故事讲解其他篇章也能收到意想不到的效果，不但能起着温故而知新的作用，而且能达到举一反三的目的。如讲解《小木偶的故事》中的诚实就可以结合《狼来了》的寓言小故事进行讲解。使得学生能够更深刻地理解“做诚实的好孩子”的重要性。利用寓言的教育性，引导学生加深对其他章节的理解和学习，促进学生对课文的重难点的理解。寓言有连类比物的比喻性，借助设譬立喻的艺术手法，将外在的故事形式作为喻体，由此实现寓意的文学性的传达。所以在寓言文学的学习中要注意引导学生对艺术修辞的学习和掌握。要多用例子例举其中的联系与区别，从而使学生易于理解语文知识中的艺术修辞的手法和运用。如能在语文教学中很好地发挥寓言文学的作用，必能进一步提高语文教学的成效。

寓言作为文学体裁是指什么样的文学英文： fable; allegory; parable
含义
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。
寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。寓言最初产生于民间，流行于民间，后来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言，另一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的寓言便在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。「寓言」一词，最早见于《庄子‧寓言》篇：「寓言十九，藉外论之」，与〈天下篇〉「以重言为真，以寓言为广」。前者指出寓言假借外物以立论的技巧，后者则视寓言为传达意念的工具。

寓言短篇小说文学评论怎么写寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的逗人地，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生难以忘怀。小学语文教材中精选了不少文质兼美的寓言故事，那么，小学寓言故事教学应注意哪些问题呢看
一、指导疏通文意，把握故事内容
小学阶段有不少寓言故事课文，比如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。教学时，首先，让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。那么，如何使学生弄清故事情节，把握故事内容呢看
指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解字词。比方说《亡羊补牢》一文中逗亡地和逗牢地的意思，这两个字所表达的意思和现代汉语有所不同，因此，教学中面对三年级的孩子要指导他们学会理解重点字词的意思，还理解逗后悔地逗接受地这两个词意，引导学生读书讨论，想想从逗后悔地一词你了解到了什么看从逗接受地一词明白了什么看
加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。如学习逗亡羊补牢地时，可以使用分角色朗读对话部分的方法，让学生体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。
二、结合生活实际，体会蕴涵道理
小学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。例如：在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、电影或读过的故事里所知道的类似的人。比方说：学习了《亡羊补牢》可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误看如果你是养羊人你会怎么做看还有学习了《南辕北辙》可以谈一谈这个人错在哪里看你想对这个楚国人说些什么看学习了寓言故事你收获了些什么看让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。
三、捕捉编者意图，了解寓言特点
寓言故事是文学体裁的一种，在汉语言文学中占有一席之地。那么编者在小学语文中选编寓言的目的是什么呢看我们学习寓言哪些特点呢看
首先，从形式上看，寓言故事的特征：一是语言精练简洁，概括性极强，极富表现力；二是篇幅短小精悍，结构严谨，是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言故事虽然篇幅短小，但却是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和丰富想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予了人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。由于要在短小的故事中蕴涵丰富深刻的哲理，把讽刺对象的本质充分地揭示出来，让人们在嘲笑故事丑角荒诞可笑的行为之余，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的语言既要精炼概括，极富表现力，又要幽默、风趣。此外，在长期的发展过程中寓言故事很好地吸收了象征、夸张、拟人等艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事的情节更具曲折性和趣味性。寓言故事凭借形象夸张的形象、生动有趣的故事情节和丰富深刻的哲理性、教育性赢得了儿童的喜爱，也成为小学语文教材中的重要文学体裁，为学生的写作起到了很好的铺垫作用。
其次，要注意教给孩子学会区别寓言和童话，他们既有相似之处又有很大的区别。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或事物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。
四、注重拓展延伸，增加文化积累
（一）推荐寓言故事书
教师要给学生推荐一些寓言作品，让学生大量阅读中外寓言故事，如：《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》以及相关的成语故事、历史故事等有关书籍，并向学生提出每人每周不少于两篇故事的阅读要求。从而使学生对寓言这一体裁文章有更深一层次的了解，拓展他们的视野，扩大他们的阅读量。学生逐渐从被动读书转变为主动读书，对语文学习起了推动、促进的作用。
（二）组织寓言故事会
老师在学生大量阅读中外寓言故事的基础上，趁热打铁、组织寓言故事会，用不同的形式诠释自己对寓言故事的理解，形式可以多种多样，可以是改编后的相声、小品、课本剧等等，以此来推动学生对寓言故事学习的兴趣。
（三）编写寓言故事
想象和写作有密切的联系。因此，在小学语文教学中要充分利用和发挥想象力对培养学生写作能力的积极作用。寓言故事是一个充满了机智、幽默、滑稽、讽刺、胆识和丰富的想象力的世界，十分符合小学生的想象思维，能充分激发学生的想象力，为培养学生写作能力提供良好的契机。通常情况下寓言故事的寓意深刻而具有多面性，语言精炼简洁。还有的寓言只讲故事没有明说道理，在结尾对故事的结局或人物的命运或作品的寓意给读者留下了广阔想象空间，让读者自己品味、辨析、感悟。因此，我们在教学时要充分激发学生的想象力，并根据寓言故事的特征设计续写寓言故事、改写寓言故事、仿写寓言故事等教学环节来培养和提高学生的写作能力。
1.续写寓言故事。有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此，我们可以根据这一特点设计教学环节，让学生充分发挥想象力，写下有可能发生的故事结局，不一定要求有标准、统一的结局。
如寓言故事《狼和小羊》的故事结局没有说明可怜的小羊的最后命运如何，我们可以利用这一艺术空白，激发学生的想象力，续写之后可能发生的事情，设计这样的教学环节：首先，让学生读课文最后一句话：逗狼说着就往小羊身上扑去。地然后利用多媒体课件播放凶恶的狼向小羊扑去时的动画，让学生充分感受狼的凶狠，小羊的弱小、无助，为可怜的小羊被狼吃掉而痛惜。也可以向学生提出如下问题：逗小羊最后被狼吃掉了吗看如果没有，小羊是怎样获救的呢看地并引导学生发挥想象力和创造思维，想出解救小羊的办法。最后，在学生充分说出办法的基础上，要求以逗小羊获救地为题，写一段话。
在学生充分阅读寓言故事的基础上感受问题情境的特定角色，从不同的角度、不同思路展开创造性的联想，为写出有特色的作文，打下良好的基础。

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跟雨后的小故事类似的，有没有类似雨后的故事天边的彩虹

雨过天晴，山上空气格外清新，天边出现了一道美丽的彩虹。

小鹿还是第一次看到这七彩的丝带，异常兴奋，急切地对母鹿说: “妈妈, 妈妈,
这彩色丝带好漂亮啊!”母鹿笑了笑，没有说话，但却带着小鹿往山崖上走去，它要让小鹿从近处更仔细地看看彩虹。

可危险也在此时悄悄地降临。

忽然，草丛中窜出一头恶狼，疯狂地向小鹿扑去。母鹿迅捷地拦在小鹿前面，用自已的身体挡住恶狼凶猛的攻击，接着它又敏捷地带着小鹿转身逃跑。一路上母鹿不断地鼓励着小鹿快跑。但狼群紧追不舍，形势对这对可怜的母子越来越不利了。终于，母鹿和小鹿都被狡猾的狼群逼上了悬崖。

一面是凶残的恶狼，另一面则是万丈深渊。小鹿母子巳陷入绝境。饿狼慢慢地逼了上来，它们巳经危在旦夕了。忽然,透过挂在悬崖边的彩虹，小鹿母子几乎同时发现了对面的悬崖，但距离实在太远了，不要说小鹿，连母鹿都不可能一下跳过去。

就在这千钧一发之际，母鹿不加思索地命令道: “孩子, 妈妈先跳, 等我到了中间的彩虹桥上, 你马上跳到妈妈身上再借力跳到对面去。”
说完，母鹿毫不犹豫地纵身一跳，小鹿也会意地紧跟着奋力一跳，在两个山崖中间追上妈妈，并踩在它的背上跃到了对面的悬崖上。

小鹿脱险了，母鹿则消失在美丽的彩虹之中。随后追来的狼群也被眼前的一幕惊呆了!

若干年后, 这里的鹿群逐渐壮大, 领头的是一头特别健壮的公鹿。每当彩虹出现在天边的时候, 它就会带着自已的孩子们来到这悬崖边,
讲述当年那个美丽而又悲壮的故事。

彩虹的故事

一阵雷雨过后，蓝蓝的天空中出现了一条美丽的彩虹。赤、橙、黄、绿、青、篮、紫七条绸带闪闪发光，就像一座天桥。人们望着彩虹都纷纷赞叹：“哇!你看这彩虹多么绚丽，多么漂亮啊!”

彩虹听见了，不禁洋洋得意起来。自言自语的说：“既然人们这样好的称赞我，我一定要显示一下自己的美丽，和世界上最美丽的东西好好比一下。”

这时，森林里飞出了一只漂亮的孔雀，拖着五彩洒金的长尾巴，在空中翩翩起舞，彩虹看见了，轻蔑的说：“臭美的东西，我们俩来比美，怎么样? ”

孔雀摇摇头，不在乎的说：“不，我不和你比美，我还要练习跳舞呢!”于是，孔雀飞走了。彩虹失望的眺望着大地。花园里，一簇一簇五颜六色的鲜花在微风中争奇斗艳的开放着，彩虹看见了，说：“小花小花，你们和我比美，怎么样?”

花儿们摇摇头说：“对不起，我们不想比美，我们还要装扮美丽的大自然呢!”彩虹又一次讨了个没趣，可彩虹还不放弃，仍然四处张望，过了好一会儿，终于飞来了一只蝴蝶，彩虹高兴极了，连忙说：“小蝴蝶，你和我比美吧!”蝴蝶漫不经心的说：“请不要打扰我，我正忙着采集花粉，没有时间。”

彩虹生气极了!准备把太阳叫出来，和她比个高低，心想：太阳圆饼似的脸怎么可能比赢我呢。于是，彩虹开始呼唤太阳。这时一道金光从云缝中闪过，太阳姐姐笑眯眯的把头探出云层，照亮了大地，人们就再也找不到彩虹那骄傲的影子了。

同学们，这个故事告诉我们，外表美只是一时，心灵美才是真正的美!永远的美!

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雨后的小故事1、2、3、4部，重赏已发送一部至百度hi ，请查收。
只有一部，没有这么多，也没有看过。
望赞望采纳~

雨后的小故事全部和类似的越多越好2598225794我也需要，给我一份吧（笑）

雨后的小故事，最好1、2、3、4都有一场大雨淋湿了老衲和师太，他们进入了一个道观，互相看了1眼对方，慌乱中2个人的衣服已被托光，虽然没有第3个人存在，但涂墙4壁的道观中还是充满了高昂的呻吟声！

《雨后的小故事》2、3，谁有?。?不是1 是2、3.h家伙...

雨后的小故事1、2、3【雨后小故事资源】编