是一种|你们说读图画书有这么多好处，为什么我却没有看到呢？苹果|是一种|佩里·诺德曼|雷内

下面这篇文章出自一位童书编辑，她有近10年的童书出版经验，做过许多原创绘本。如果你经常关注童书直播，可能以为很多童书编辑是带货小能手，但其实还有专门负责策划的编辑，他们的主要工作是童书的选题、编校、设计与下印。
从初稿变成一本书，编辑在绘者与作者的沟通中起着举足轻重的作用，他们对图画的认识也影响着这本书最终的观感，但是他们很少有机会来谈谈自己对图画书的认识。
图画书对儿童的作用可能在你想象之外
图画书的历史并不长，图画书进入中国的时间就更短了，在这么短的时间里图画书席卷国内儿童书市场，暂不论质量高低，至少已经有大批量的人都知道图画书（也叫绘本）是一种适合孩子阅读的书籍了。
图画书是一种主要针对儿童，联合视觉和口头叙事的书籍形式。我个人比较喜欢麦克·巴内特等图画书作者的说法：图画书是一种形式，一种讲故事的方式，不是体裁，它可以应用于各种体裁。儿童非常需要这样一种艺术形式，他们也值得拥有这样一种艺术形式。
那为什么这种艺术形式特别适合儿童呢？因为我们都知道图画书这种形式可以帮助儿童发展阅读技能，从而了解世界。儿童因为不识字，图理所当然是特别适合他们的。看图多么清楚明了！观看是人类天生就拥有的技能，看似根本无须学习。但图画书发展阅读技能不仅仅指文字的阅读，也包括对图像的阅读，它更加综合，有着更加丰富的体验。我们会去教孩子数数、认字，谁会去教孩子看呢？但图画书就是潜在地教孩子看（图像）。

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《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》， [加拿大]佩里·诺德曼著，陈中美译，蒲公英童书馆 | 贵州人民出版社 2018年3月版
儿童文学学者佩里·诺德曼在《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》一书中提到了“隐含观者”的概念，他认为：所有的视觉图像，即使其指代的对象再清楚不过，都隐含着一个观察者，这个观察者必须具备后天习得的知识、技能和文化假设，才能真正理解图像。也就是说即便只是读懂最简单的故事，也需要幼儿掌握一定知识、技能、叙事技巧等。
比如给还不会说话的婴儿看一张画有苹果的图片，对她/他来说并不是理所当然的事情。她/他需要先观察，从背景中剥离出苹果图形的形状和颜色，并对其意义有所理解：这是一种摸起来光滑，闻起来清香，尝起来酸甜的食物，妈妈管它叫苹果，如此反复，她/他才能辨认图片里的苹果。
等婴儿渐渐长大，掌握了更多关于苹果的文化假设，那么她/他可以从苹果图像里解读出更多的信息，比如在中国传统文化中苹果可能意味着平安吉祥，在西方文化中苹果可能意味着诱惑。虽然没有特别教授，但通过大量的阅读和知识经验的增加，我们能从图像里解读出的信息越来越丰富，一但学会，很容易视为理所当然。
很多家长提出质疑：图画书真的那么好吗？我孩子读了那么多图画书，但对写作文没有明显帮助啊？不是说可以培养阅读能力、写作能力吗？家长的质疑也是可以理解的，因为图像超出了他们的理解范畴，不在他们的标准里。家长所理解的写作只与文字相关，而图画书与文字和图像相关。
可以这么理解：图像也是一种语言，它跟我们通常语文课上学的语言一样，也有各种阅读技巧和要求，也需要学习积累。可能孩子的理解力，尤其是图像阅读能力已经远远超越家长了（因为我们这一代家长并未接受过这样的训练），但家长关注的是阅读图画书有没有让孩子更早识字，有没有让孩子写作文更厉害，但其实孩子正在掌握新的语言。