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摘要：从学习哈佛大学学习力了解到学习力是学习能力、动力、态度和创新能力的总合。通过几天学习对我的影响是肯定，我无形中对孩子的影响也是肯定，学习力教练做的是实在存在的，是可视化的。通过学习力的训练，对孩子可能会改变孩子的一生，我们每个孩子都是ok的。
关键词：学习力震撼快乐
大家好！作为一名行政人员，能够参加这次学习力教练的学习，感到很荣幸。
初次接触到学习力这个名词时，第一感觉就是学习的能力，但是太笼统了。从学习哈佛大学学习力了解到学习力是学习能力、动力、态度和创新能力的总和。通过几天学习对我的影响是肯定，我无形中对孩子的影响也是肯定，学习力教练做的是实在存在的，是可视化的。通过学习力的训练，对孩子可能会改变孩子的一生，我们每个孩子都是ok的。学习力教练不仅仅提高的是孩子的成绩，学习方法方式习惯，动力效率，最终自主学习能力都能得到你想象不到的提高。
首先，“无规矩不能成方圆”，做任何事都要有规则，有了规则，人人都要去遵守这个规则，我们在去做事情的时候才能方圆，不会呈现出来的是一团糟，我认识到了规则是那么的重要，这件事小到衣物的整理，大到生活的方方面面。
学习也要有仪式感，从环境创设开始，建立契约关系，两人为单位，四人为小组，相互监督，共同进步。
费曼学习法的学习真的是很震撼，学习本身就是反人性的，它是一个发现问题、解决问题的过程，费曼学习可以完全打破孩子传统学习的弊端，我们的孩子在学校是听讲、阅读等被动的学习，讨论、实践、教授他人等主动学习少之又少的，使用费曼学习法学习的孩子，学习上老师不再是主角，学生是学习的董事长，学生有以前的输入式学习变为输出式学习。
其次，学习成绩与兴趣的关系颠覆了我的认知。可能绝大多数家长的认知是不一样的，干什么事情一定是有很大的兴趣才去干的，其实是不然的。
我们常听兴趣是最好的老师。画画、舞蹈、钢琴等等有兴趣了才去学的，反而呢，成绩好了对学习才能有更大的兴趣，有了更大的兴趣，成绩会更好，形成一个良性循环。相反，学习成绩差对学习就不感兴趣，越不感兴趣学习成绩就越差，如果一个成绩差的孩子想提高迫在眉睫需要提高的就是他的成绩，而不是想方设法提高孩子的学习兴趣，哪怕有那么一点的进步都能调动他学习的积极性，增强他的自信，改变他学习的态度，行为，习惯。学习力教练用科学的学习方法就能帮助孩子快速提高成绩，让他的学习力发挥最大潜能，成绩有了质的飞跃有了浓厚的学习兴趣，就不会有学习成绩提不上去担心，用科学的学习方法学习了最后孩子对学习的感受一定是快乐的。学习就像呼吸一样简单。
要想把事情做好，学习更专注，专注力的训练也是至关重要的，这也是我们大多数孩子存在的问题，也是我们急需解决的问题，学生时代听到家长或老师给说的最多的是上课集中精神，注意听讲。这里就涉及到了注意力和专注力，注意力和专注力是完全不同的两个概念。注意力指的是一个人在某一刻把自己的注意力集中在所要反映的对象上的能力。专注力指认知活动的动力功能。认知活动包括知觉、视觉、记忆、思维、执行、反馈等活动。认知活动得以顺利开展的推动力正是专注力。注意力与专注力字面意思是没多大区别的，但是注意力是先天就有的，专注力不是天生的，需要后天的培养，是一个持续且坚持的状态。可见，专注力与注意力还是有很大区别的。学习力训练中也有专注力的训练。

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