特级教师张祖庆特级教师( 二 ) _教师

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电影让孩子打开写作视野——了解不同领域的知识，体验别样的人生经历，感受不同的情感体验，进而自由地书写此情此景、所感所想。
不止如此，将电影链接到写作教学中，也契合儿童成长的内在规律。
小学阶段的儿童主要透过感觉来学习，他们用自己的口、耳、眼、鼻、身，感觉、认识并发现这个世界。
而电影能够直观地模拟出可被感知的世界。
张祖庆第一次用电影辅助执教《亚马逊河探险记》时，对这一点就有极为深切的体悟。
当时，他播放《冲出亚马逊》电影片段，逼真的视觉影像叠加震撼的听觉冲击力，瞬间把孩子们“带进”亚马逊河原始森林，带来强烈的“一手”感受与体验。

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至今，张祖庆还记得那堂课，孩子们兴奋异常。
“他们沉浸在虽为虚拟，实为真实的情感体验中。后来带班老师说，班级里半数以上的孩子，课后兴致勃勃地开始连载亚马逊河探险小说，有一位孩子，居然写了近三万字！”
短短几分钟的电影，带来的却可能是孩子们几十分钟甚至是一辈子的喜欢，燃起对写作自发而持久的内驱力。
不止如此，在多年的研究与实践中，他还进一步发现，电影对儿童创意写作的颇多裨益。
1. 电影语言与写作手法相似，利于孩子“触类旁通”
张祖庆认为，电影语言与文学语言有着必然的联系。比如：
电影中的远景镜头，相当于文学作品的群像描写；电影中的中镜头，相当于写作中的个体描写；电影中的特写镜头，相当于人物局部描写；电影中插入回忆、倒叙，对应写作中的插叙、倒叙；电影镜头淡出或淡入，对应写作中的承上启下；电影中铺陈景色来渲染人的内心世界，对应写作的借景抒情……毫不夸张地说，电影是有声有色的“范文”，更直观、鲜活地诠释了写作的谋篇布局和手法。方法看得见，学了用得上。

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2. 电影促进精神成长，并反哺着儿童写作
优秀的电影作品，往往可以对人的精神世界产生巨大的影响，甚至可以影响一代人。
电影走进童年，让孩子在光影的奇幻世界里，将这些经典通过自身“消化吸收”，转化成自己的精神血脉。同时，儿童的精神成长能会反哺于写作。
一个长期浸润在优秀电影中的儿童，他的写作能力也不会差。
3. 电影的无限创意，激活儿童的创意思维
电影要想引起别人的关注与喜爱，势必是某些方面的创新典范。
比如，意料之外、情理之中的结局、充满创意的构图、和谐美妙的配乐……
这些新意在潜移默化中传承给孩子们，使之探寻与众不同的表达，进而锻造创新的思维方式。

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写作教学“战略”为先，
先从思维抓起，再调遣技巧
经过多年创意写作的研究与实践，张祖庆发现这样一个现象——
诸多教师的教学研究，大多停留在“战术”层面，也就是内容开发，研究用什么来进行创意写作；但对于“战略”层面的研究，即如何指导学生创意写作，还不是很系统。
而多数情况下，过分注重“战术”的老师，会把写作课变成电影课，后续指导跟进乏力，学生看完电影一头雾水。但实际上，电影只是媒介，并不是目标。

特级教师张祖庆 特级教师( 二 )

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