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教师教育培训课件 如何说课.ppt相信大家对于写说课稿一点都不陌生，也就是大家非常熟悉“说课八股”：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书，结构和步骤大家是非常熟悉的，下面就具体介绍如何写好说课稿；
首先是说教材这一部分可以出彩 ， 说教材顾名思义就是自己对于教材的理解 ， 尤其是理科，更加注重教材前后的联系，对于教材的理解程度越深越能得到考官的认可 。一般来说，对于教材的理解可以从教材的主要内容和知识点的概述、地位(作用和前后联系)、对于学生知识能力方面的培养作用和教师将采用的教学方法三方面去写，在这里还是需要大家尽量说的详细，说的越详细越能体现出自己对于教材理解的深度 。
其次是说学情部分 ， 在这一部分可以从认知和思维特点、生活经验储备、学习知识的储备和喜好兴趣这四个部分来写，同时需要注意要融入有利因素和不利因素、和本地区的学情联系、教师的教学方法这三个方面 。但是大部分考生在书写的时候不具有针对性，都是很笼统的说高中或是初中 ， 在这里就建议大家尽量写的具体到年级，想想年级之间学生的差异性，这样会更详细 。
再次是教学过程，在书写教学四部曲过程中 ， 一定是采用什么样的方法，具体做法是什么，为什么要这样教学生，这三步来写，但是在说课的过程中，很多考生都会遗漏第三步为什么这样教 ， 所以大家在说课的时候还是需要注意环节上不要有所遗漏 。另外大家还需要注意如果能够具体到某一个环节 ， 最好是能够具体到某一个活动 ， 这样会更加具体一些 。
最后 ， 再提醒一下大家 ， 我们通常所说的A部分(说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备)一定要和B部分(说教学过程、说板书)统一，之前学习过什么或是用到了哪些教学方法一定要在我们的教学过程中有所体现，建议大家在写完说课稿之后再重新检验一遍，确保说课稿的前后统一 。另外需要大家多多练习，把每一个部分的过度语练熟练 ， 达到张口就来的程度 。除此之外，还需要大家多多熟悉新课标，里面还是有很多东西可以用到的 。希望对大家有所帮助，尽量熟练说课稿，更多的是一种交流，而不是背书的感觉，多多练习，更加具体才能出奇制胜 。
说课要准备课件吗?一般面试时不要课件，但说课是肯定的，可以给你一个说课模板供参考：
关于>的说课稿
各位老师你们好！
今天我要为大家说课的课题是
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《》是初中数学教材第册第章第节内容 。在此之前，学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用 。本节内容是在中，占据的地位 。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础 。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）、知识目标：
（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题 ， 解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力 ， 以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力 。
（3）、情感目标：
通过对的教学 ， 引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想 。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用 ， 培养学生唯物主义的思想观点 。
3：重点，难点以及确定的依据：
本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱 ， 对理论联系实际的问题的理解难度大 。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二：教学策略（说教法）：
一教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标 。我在教学过程中拟计划进行如下操作：
1：“读（看）——议——讲”结合法
2：图表分析法
3：读图讨论法
4：教学过程中坚持启发式教学的原则
基于本节课的特点：，应着重采用的教学方法 。即：
二教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主 ， 教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则 ， 根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容 。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法 。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识 。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题 ， 提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情 。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展 。同时通过课堂练习和课后作业 ， 启发学生从书本知识回到社会实践 ， 学以致用，落实教学目标 。
使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念 。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识 ， 学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的 。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性 ， 激发来自学生主体的最有力的动力 。
三：学情分析：（说学法）
1 、学生特点分析：
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展 。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展 。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣 ， 使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性 。
2、知识障碍上：
⑴知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘 ， 所以应全面系统的去讲述 。
⑵学生学习本节课的知识障碍 。
知识 ， 学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析 。
3、动机和兴趣上：
明确的学习目的 。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性 ， 激发来自学生主体的最有力的动力 。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
四、 教学程序及设想：
教学程序：
（一）：课堂结构：复习提问，导入新课，探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分 。
（二）：教学简要过程：
1：温故知新：（3-5’）
2：小组活动(10’)
3、合作达标：(10)
4：牛刀小试：
5：反思小结：
6：作业布置；
五：板书设计及时间安排
教师公开课PPT模板制作技巧？有时为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板：在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可 。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板 。
谁有适合说课的PPT模板？自带的有一个有蜡笔图案的很不错
小学说课稿 ppt怎么弄的？？？案例复是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践 ， 它以丰富的叙述形式向制人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事 ， 在叙述一个故事的同时人zhidao们常常还发表一些自己的看法 ， 也就是点评 。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评 。
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上公开课可不可以用别人的教案？？ 不是本校老师 ， 其他学校老师的 。绝对可以啊 ， 我们项目以前有个副总监，他有五个大移动硬盘，把所有课题资料他都搜集了很多，一开会直接搜索 ， 领导每次都表扬他准备充分 ， 现在当总监了，领导都注重形象
大班音乐游戏《谁是灰太狼》公开课教案作者：好老师来源：好老师tv网时大班音乐游戏
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择 。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点” 。
2．应根据以往的经历撰写案例 ， 尽量保持案例中资料的真实性 ， 使读者有身临其境的感觉 。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受 。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性 。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主 ， 兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述 ， 通过对具体的学生、老师心理感受的描述 ， 反思、总结教学的利弊得失 。
新入小学的实习教师 ， 学校要求上公开课 。准备好了ppt.教案，就是担心我记得以前老师都是提前通知我们，然后让我们只要不吵不闹认真听课就行，最好积极回答问题 ， 别太操心，学生不会太紧张的，一般都是老师紧张，
怎么说呢，新老师算磨练吧可能，你跟平时一样上课就好了
谁有北京体育大学苏浩老师的网易公开课“糖与健康”的PPT和教案 。学PowerPoint模板技巧
PowerPoint模板的应用可能不被人注意 。如果能巧妙地利用PowerPoint模板，就可以为我们带来极大的方便，提升我们的工作效率 。
灵活调用模板
PowerPoint提供的模板非常丰富，可以根据需要灵活选用：选择“文件”→“新建”，在打开的任务窗格中可以看到它提供了“新建”、“根据现有演示文稿新建”和“根据模板新建”三种调用模板的方式 。
“新建”下又有“根据设计模板”和“根据内容提示向导”等方式 。而单击“根据现有演示文稿新建”下的“选择演示文稿”，可以将现有演示文稿作为模板建立新文件 。“根据模板新建”下则有“通用模板”和“Microsoft.com上的模板”等多种选择 ， 单击“通用模板”可以打开“模板”对话框，选用系统安装的各种模板 。网络模板上文已经做过介绍，这里不再重复 。
灵活选用幻灯片模板
PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示文稿中的幻灯片只能应用同一种模板 。PowerPoint XP对此作了很大的改进，你可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：首先选中“视图”菜单下的“任务窗格”，打开“幻灯片设计”任务窗格 。并在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片(如果有多个幻灯片要应用同一模板 ， 可以按住Ctrl键逐个选择)，最后再将鼠标指向任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可 。
套用更多的网络模板
PowerPoint XP自身携带的模板总是有限的 。不过，可从微软公司的站点免费下载更多的网络模板，选择“文件”→“新建”，然后单击打开的任务窗格下方的“Microsoft.com上的模板”按钮，即可打开该站点上的中文模板库 。它包括了“出版和教育”、“办公”、“简报”等十四大类共二百多个模板 。只要单击网页上的模板类型链接(如“出版和教育”)，就可以在网页上看到该类模板的名称和提供商等内容 。按下“预览”按钮即可进行预览，而单击某个模板名称，就会显示“模板最终许可协议”，在接受协议后单击“在PowerPoint中编辑”，IE就会将模板下载到你的硬盘中，并会自动用PowerPoint打开该模板 。如果你对模板的效果满意，可以用“另存为”将它保存为模板，以后就可以像普通模板那样方便调用了 。
快速应用配色方案
不知道大家注意过没有，在PowerPoint中的“配色方案”其实是一种特殊的模板，如果你想将某个配色方案应用于多个幻灯片 ， 可以按住Ctrl键选中“幻灯片”窗口中的多个幻灯片，然后单击“幻灯片设计”任务窗格中的“配色方案”，最后单击任务窗格中你喜欢的“配色方案”，则所选幻灯片就会使用这个配色方案 。如果你想将设计模板、动画方案或文字版式快速应用于多个幻灯片，也可以使用这个技巧 。
右键新建自己的文件
先进入C:\Documents and Settings\名\Templates文件夹下，右击，选择“新建”→“PowerPoint演示文稿”新建一个PowerPoint文件 ， 再双击此文件，然后对其中颜色、字体等进行自行定义 。最后，选中它，把它改名为pwrpnt10.pot文件 。
以后在“资源管理器”中右击鼠标，选择选择“新建”→“PowerPoint演示文稿”，再双击新建的演示文稿，你就会发现 ， 它已经套用了在pwrpnt10.pot文件中的设置了 。从而可以制作出自己的个性PowerPoint演示文件 ， 真是方便极了 。
我要参加数学教师招聘的面试，需要说课，我需要说课时用的ppt，请问从哪找？ 小学数学六年级比的基百度文库 ， 有很多 。网页链接
英语说课稿模板初中英语“Unit 6 Holidays”说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序 。
一、说教材
本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学 。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题 。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型 。我根据学生的实际情况，选取了New Year
英语说客稿模板这是小学的 ， 大框框应该差不多的吧
4b unit 3 what’s your job?
Dear judge, good morning. Today, I’d like to talk about unit 3 what’s your job?, oxford primary school, English book, 4b. I divide this unit into 5periods, and this is the 1st. I’d like to talk about it in 3 parts.
Part 1 analysis of the teaching material.
the content of this lesson is about vocations. From this lesson, Ss should know how to ask others about their jobs. I’ll use learned knowledge to create real situation for them.
According to the content, I confirm my teaching aims as follow.
1. knowledge aims: to enable ss grasp the new words: wait waitress, cook and farmer and the sentences: what’s sb’s job? I’m/he’s/ she’s a …/ they are…
2. ability aims: to enable ss grasp the words and sentences firmly and use them freely to make dialogues in a real situation.
3. emotion aims: to enable ss ask others politely, and put the moral education in eng study. They should not waste food.
The key point is to enable ss grasp the new sentences and words.
the difficultpoints are the plural form of both words and sentences and the pronunciation of waitresses.
Part 2 teaching and studying methods
Use direct method to show real things to help ss understand the characteristics of each occupation. Use situational approach to create real situation for the ss and help them feel relaxed in my class. I’ll also use CAI, cards, words and sentences cards, masks, school things and ties to help.
Part3 teaching procedures
Step1 warm up
1. greetings
use sentences patters: what’s your name? are you a student? What’s her/ his name? how old are you? to help ss get ready for the class.
2. a puzzle game
show pieces of pics on ppt. for example: a part of a woman, long hair, a ruler, a book like a puzzle. Ask ss to guess.Ask two questions: what’s this? Who’s that woman with long hair? Show the original pic, check the answer. Show 4 pics, to do a pair word.
Step 2 presentation
1. teach “what’s your job? I’m a…”
show a pic of Miss Liu, say :”look, this is Miss Liu.” I speak to Miss Liu with the help of CAI,”Hi, Miss Liu. What’s your job?” Miss liu says:” I’m a teacher.” Show a mask of Miss Liu. Put it on S1’ head, ask: “Hello, what’s your job?” lead S1 to say: “I’m a teacher.” Ask S2 again, show the sentence on the screen. Write it on the Bb(black board). Teach. Read several times. show the hats of doctor and nurse, ask ss to do pair works.
2. teach what’s her/his job?
show another two pics of two jobs. Point to the woman, ask: what’s her job? Guess. Lead ss to use “she’s a teacher.” to answer. Teach the sentence pattern. Have a chant: her job, her job, what’s her job? A teacher, a teacher, she’s a teacher.
use the other pic to teacher “his”, and encourage ss to have another chant : his job, his job, what’s his job?....
3. teach waiter, waitress.
show a man’s pic in a restaurant. Ask ss to guess what’s his job? Ss guess. Show the tie of a waiter, and say , “look, he’s a waiter.” Write the word on the BB. Teach the word and spell it. Read it one by one. Show a pi of a woman. Ask ss to guess. Show waitress’s tie. And teach waitress. Pay attention to the spelling and the pronunciation of it.
4. teach cook farmer
show the hat of the cook. Put it on my head, and do the action, say:” now, I’m not a teacher. I’m a cook.”. teach the word cook and spell it. Write on the BB. Put the hat on the s’s head. Ask 1st the question “what’s your job?” then put the hat on S2. ask S1 to ask S2. put the hat on a boy’s head, ask others “what’s his/her job?” like this.
show a Chinese poem: Chu He on the screen. Do the action, and ask Ss to guess my job. Teach the word farmer. Show the pic of a farmer. Write it on the BB. Have one s to do action, make ss to make dialogues like this.
5. teach what are their jobs? They’re… and the words’ plural forms.
when ss give a good answer or do better in pair works, I’ ll give them a card. Use the cards which write an occupation. Ask s question what’s your job? And find out 2 have the same occupation, say:”S1 is a waiter, S2 is a waiter. They are waiters.” Write “waiters” and “they’re ”on the BB. Ask other ss “what are their jobs?” twice. Write it on the BB. Read it several times. Show other pics of the occupations teach today. Teach the plural forms one by one. Have a pair work.
Step3 practice
1. magic ears
show 4 occupations, I say 3 of them quickly, Ss find out what’s the missing one. Circle it out on their exercises papers.
2. magic eyes
use the occupation card. Pick one, and do the action, and Ss guess. Have others play the guessing game.
3. show 3.5 6 pic of Part C
make a dialogue with a s first and make others do the left.
Step 4 homework
1. listen read and write the new words.
2. finish a card :
my name card after 20 years
name:___
age:____
job:____
3. find out what your parents’ jobs. Finish the card II
My father/mother
name:
age:
job:
part 4 Blackboard design
unit 3 what’s your job?
what’s your/ his/ her job?What are their jobs?
I’m
He’s
She’s …they’re….
here are the words, here are the sentence patterns.
They are the key points of this lesson.
That’s all about my lesson. Thank you.
小学英语教师面试的英语说课稿模板谁有?。?给个建议呗！最好是全英文的，非常感谢?。?/h3>小学英语全英文说课稿模板
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keeninterest in English. I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
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各位老师、评委：大家好！
我今天说课的内容是_________版_____年级______学科_____册第_____章_____节的内容，课题是___________________________ 。
一、 教材分析（说教材）
1、 教材所处的地位和作用；
2、 本节课要达到的教学目标是：
①___________________________
②___________________________
③___________________________
④___________________________
3、 本节课的重点、难点是：___________________________
二、 教学策略（说教法、学法）
1、 学生状况分析___________________________
2、 教学方法选择___________________________
3、 学习方法指导___________________________
三、 教学程序（说程序）
教学环节 活动设计 设计意图
能以多媒体展示效果为佳 。
四、 预期效果或课后反思（说效果）
五、 展示板书设计
特别提示：板书设计是一节课的微型教案，能起到提纲挈领之作用，同时以突出本节知识框架的整体美感，所以说一份完整规范的说课稿，应该以备板书设计