计算机教学_计算机教学方法有哪些 _生活经验

计算机的教学方式是什么？关键词：教学方法学习能力创新能力
《计算机应用基础》是一门理论与实践相结合的公共必修课，具体内容包括计算机基础知识、操作系统、文字处理等办公软件和internet应用等。
我校《计算机应用基础》课程教学的全过程都在多媒体机房进行，利用多媒体网络广播教学直观形象，使得授课时既突出了知识点，又增加了教学的信息量，提高了教学效率；另一方面为加强学生的动手能力，采用边讲边练、任务驱动等教学方法，使学生入门快、印象深，极大地调动了学生的学习积极性和自主性，培养了学生的创新意识。现将本人几年来的教学实践探索综述如下：
一、任务驱动教学法
所谓“任务驱动”就是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学目标。通过这种模式，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生能从中体验到成功的喜悦，将知识点的讲解贯穿到实例中，着重培养学生学以致用的能力。这种“以教为中心”的教学模式，充分发挥了任课教师的主导作用，便于教师组织、监控整个教学活动，在师生间形成了良性互动，避免了学生学习过程中的盲目性，对学生计算机知识结构的建立具有较好的引导作用。但是任务驱动法对知识的习得和应用研究是“不自觉的”，学生也可能因为“求胜心切”，过于重视结果而忽略了过程，因此，有时会出现在上节课任务完成得非常好的学生却不记得自己是如何完成任务的现象。
二、案例教学法
案例教学法是在《计算机应用基础》教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找实现的途径。这样，一方面不断扩大了学生的视野，增长了案例分析和制作的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用于实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到了理论与实践的结合。因此，对于培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
三、自主学习法
自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识、发展能力（特别是自学能力）的一种教学模式。为避免把学生当作灌输对象、禁锢学生的创新思维，在教学过程中，本人会有针对性地安排学生自学，为操作性较强的教学章节布置综合设计性实验，通过给自学提纲（对综合性实验提出最基本的要求），提供一定的阅读材料和思考问题的线索，以启发学生进行独立思考。这时学生的学习热情很高，他们需要证明自己的能力，于是积极地阅读教材介绍的相关理论知识，结合给出的实例一遍遍地试验，查看自己的理解与应用是否正确。这种“以学为中心”的教学模式，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，为学生提供了张扬个性的空间和条件，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于培养学生的创造能力。例如:由于office的几大办公软件中界面相似，有些菜单和工具的使用可以举一反三；学习powerpoint这一教学单元时，可让学生利用已掌握的知识和技能，大胆尝试。这种教法的特点是学生的自主性、独立性强，使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进了创造思维能力的发展。培养自学能力可谓“授人以渔”，使学生终身受益。但对于自学能力差的学生，效果不是尽如人意，需要教师给予特殊辅导。
四、项目教学法
项目教学法是通过具体项目的设计制作，发现问题，解决问题，并将所学知识再应用到实践。通过在教师指导下完成设计的项目，让学生熟悉其作品的制作全过程，解决学生将来在实际工作中可能存在的经验不足的问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的，是一个学习、探索、创新、提高的过程。这种方法需要相应的激励、监督、评价机制，适用于在《计算机应用基础》中开展综合性练习的教学中。例如：“利用word编辑制作一期校报”这一项目，主题清楚后，让学生思考制作方案，教师把他们欠缺的地方提出来。实施过程中，发现突出的事情，及时表扬，并让学生及时吸取他人的优点和经验，同时也不忽视存在的问题，对学生操作中遇到的困难及时予以指导。要注意，只有当学生相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用项目教学法才能获得更好的效果。
“教学有法，但教无定法”，不能说哪一部分知识只能用某种教学方法，每种教学方法都不是万能的。在教学过程中各种方法应互相渗透，每个教师都应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，这样才能真正提高课堂教学效果，提高教学质量，有效地培养学生综合运用计算机知识和技术的能力。
电脑是怎样教学的？中小学生学习，主要是在学校，通过教师和学生的双边活动，完成教学任务。对学生来说，其目的是通过学习，丰富知识，提高自己的各种能力。
但是，教师的教学水平不都是一致的。有的老师知识水平有限，难以满足教学要求。还有的教师知识丰富，但缺乏一定的教学组织能力和管理学生的能力，很难组织好课堂教学，所以教学成绩上不去。有了电脑，教师和学生便可以利用电脑辅助教学和学习。
电脑教学一般是把全国和地方优秀教师的教案和学科教学规律，编成计算机程序，组成计算机辅助教学系统。这种教学系统，可以通过文字、声音、图像等代替教师向学生提问，分析学生的基本情况，并纠正学生学习上的一些错误。
因为是全国优秀教师教学，其教学水平自然比一般教师都要高一些。学校可以在课堂上使用电脑，让学生进一步学习，学生也可以在家里利用电脑辅助学习。
这种电脑基本上把课堂教学内容、教学过程、教学重点、疑难问题，都编人程序。在教学过程中，会把学生容易出现的问题都讲清楚，对错误进行分析，找出原因。
电脑代替优秀教师教学，会弥补自己教师的不足，同时也可以通过电脑教学，对原有的学习重复一下，对所学的知识有更深的理解，并巩固自己的知识。
电脑教学不仅对学生有好处，教师也可以通过电脑教学，学习优秀教师的教学方法，不断提高自己的教学水平。
世界上许多国家都采取了电脑教学这种方法。目前，我国已有一些中小学生用的辅助教学软件投入市场，一些中小学生已经从中受益。
当然，电脑教学只是一种辅助教学手段。是为学校系统完整的教学目的服务的。电脑教学有哪些好处？【计算机教学_计算机教学方法有哪些】中小学生学习，主要是在学校，通过教师和学生的双边活动，完成教学任务。对学生来说，其目的是通过学习，丰富知识，提高自己的各种能力。
但是，教师的教学水平不都是一致的。有的老师知识水平有限，难以满足教学要求。还有的教师知识丰富，但缺乏一定的教学组织能力和管理学生的能力，很难组织好课堂教学，所以教学成绩上不去。有了电脑，教师和学生便可以利用电脑辅助教学和学习。
电脑教学一般是把全国和地方优秀教师的教案和学科教学规律，编成计算机程序，组成计算机辅助教学系统。这种教学系统，可以通过文字、声音、图像等代替教师向学生提问，分析学生的基本情况，并纠正学生学习上的一些错误。
因为是全国优秀教师教学，其教学水平自然比一般教师都要高一些。学校可以在课堂上使用电脑，让学生进一步学习，学生也可以在家里利用电脑辅助学习。
这种电脑基本上把课堂教学内容、教学过程、教学重点、疑难问题，都编人程序。在教学过程中，会把学生容易出现的问题都讲清楚，对错误进行分析，找出原因。
电脑代替优秀教师教学，会弥补自己教师的不足，同时也可以通过电脑教学，对原有的学习重复一下，对所学的知识有更深的理解，并巩固自己的知识。
电脑教学不仅对学生有好处，教师也可以通过电脑教学，学习优秀教师的教学方法，不断提高自己的教学水平。
世界上许多国家都采取了电脑教学这种方法。目前，我国已有一些中小学生用的辅助教学软件投入市场，一些中小学生已经从中受益。
当然，电脑教学只是一种辅助教学手段。是为学校系统完整的教学目的服务的。计算机多媒体在教学中的应用
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原发布者:在行传媒
计算机多媒体在教学中的应用计算机多媒体在教学中的应用论文关键词:多媒体;教学过程;应用论文摘要:本文简要的阐述了怎样充分的利用计算机多媒体技术,发挥学生的积极主动性与创造性,以促进教学的发展。自从计算机诞生以来,教育就是它的一个重要应用领域,多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。什么是多媒体技术?顾名思义,多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为,教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成,三者在教学过程中,教师是教学信息的传播者,学生是教学信息的接受者,媒体传递则是教学信息的载体,是沟通教与学的桥梁。利用多媒体,图、文、声并茂,有活动影像的特点,能激发学生学习兴趣,使学生主动、活泼地学习和发展自己,全面提高学生素质。1多媒体现状我国的现代教育正逐步摆脱传统的"教师——黑板——教科书——学生"的教学模式,提出大力发展素质教育,提倡培养学生的积极主动性,创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,我们的教育引入了多种多样的教育技术手段,如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术,卫星通讯技术,计算机多媒体技术,计算机"虚拟现实"的仿真技术和网络教学技术。2激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,是推动学习的动力。教学实践也告诉我们,学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时,就能积极主动的去学,乐学
计算机辅助教学软件(CAI是啥？COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION计算机辅助教学系统，简称CAI 。CAI一般可分为计算机硬件（电脑）、系统软件和课程软件三部分。
系统软件：包括操作系统、语言处理系统、各种工具软件和写作系统。如文字处理工具、表格处理工具、图形处理工具和动画制作工具等。
课程软件：包括用计算机语言或课件写作系统编制的教学应用软件。课件反映了教学内容、教学目标、教学策略和教学经验。

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扩展资料
计算机辅助教学（CAI）的影响作用：
1、优化教学效果，控制教学节奏：通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识。
2、设置情境，激发学习兴趣与乐趣：运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。
参考资料来源：百度百科-计算机辅助教学系统谈谈如何发挥计算机在教学中的辅助作用在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。
计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。
一、提高的教师信息技术素养
现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。
我在学校培训教师信息技术课程的过程中，发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门，最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗？我的回答是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。
二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。
三、多媒体课件在教学中的动静结合
利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
四、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用
多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。