背影练习题_初二语文朱自清《背影》习题。请说出两个“须”的作用。 _生活经验

朱自清的背影课后练习题答案【背影练习题_初二语文朱自清《背影》习题。请说出两个“须”的作用。】一、熟读课文,把四次写背影的文字找出来,联系全文细细品味,回答下列问题.
1．复述父亲过铁道买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?
2．课文写父亲离去时的背影,是怎样写的?有什么作用?
3．课文结尾写作者读父亲的信,又见父亲的背影,却是在“晶莹的泪光中”见的,这是什么原因?
本题抓住“背影”这个重点,由此切入,引导学生整体把握课文内容,研究课文特色.
四次写背影的文字：
①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.”
②“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.”
③“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.”
④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影.”
1．复述父亲过铁道买橘子的过程,可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”.
作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影.
这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细.
2．父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托.写这个背影,能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已,一旦分手,格外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸.
3．父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的.
二、一些语句,或者能标示事情的起因、经过、结果,或者在写人叙事状物方面富于表现力,或者含意深长,耐人寻味,或者最能表现作者的情意,这样的语句称为关键性语句.试联系上下文,指出下列关键性语句的表达作用.并从课文第六段中找出一些关键性语句,说说它们为什么是关键性语句.
1．我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.
2．那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子.
本题指导学生在阅读中要注意关键性语句,引导学生识别关键性语句,体会关键性语句在语言环境中的意义和作用.
1．这一句表达对父亲的思念,为全文定下感情基调,又提示全文内容核心,突出背影,使读者产生悬念.
2．这一句点出事情起因,把背影置于大不幸的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛围之中.
第六段中,关键性语句有这样一些：
①“我买几个橘子去”,是这个片段内容的提要.
②“父亲是一个胖子,走过去自然要费事些.”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素,不然不至于如此艰难.
③“我本来要去的,他不肯,只好让他去.”说明父亲是坚持要自己去的,这一处很关键.说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心.
④“蹒跚”一词很关键,连平地走路都是蹒跚而行,可想而知上下月台更难了.
⑤“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.”这一句不仅是本段关键的一句,在全文也是关键的一句,全文的焦点就是这个背影.
⑥“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的.”这一句表现了父亲的心情,买橘子虽然辛苦,心里却很高兴.
⑦“他走了几步,回头看见我,说：‘进去吧,里边没人’”.这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照.
⑧“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.”这一句又写背影,而且包含非常复杂的情意,所以也是关键性语句.
三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话,都很简短,意思也很平常.请找出来,并联系上下文,体会这些话语朴实而简洁的特点,以及所表达的怜爱儿子的深情.
本题体会语言描写的特点,体会话语包含的感情.
四句话是：
①不要紧,他们去不好.
②我买几个橘子去.你就在此地,不要走动.
③我走了,到那边来信!
④进去吧,里边没人.
①句：父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送.
②句：父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子.过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的.他还生怕儿子跟着出来,忘了行李.父亲的关怀真是无微不至.
③句：父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心.
④句：父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍.他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想.
四、下边两题中,选做一题.
1．有人说,本文失之伤感.“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑.”你的看法呢?可以与大家讨论一下.
2．课文第五段中,作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”,为什么这样说?你在自己的长辈面前,也有这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流一下.
设题意图是引导学生深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情和没有说出来的意思.
第1题须结合文中交待的特定的背景来讨论.当时祖母去世了,父亲也失业了,这双重的打击使全家光景暗淡,大家的心情都不好受.“我”是一个20刚出头的青年,情绪上就更敏感、脆弱些.所以,文中的“我”的言行是可以理解的.
第2题体会课文中自我反省的语句,引导学生注意调整心态,体会家庭亲情,并在交流中进行口语训练.一个人小时候,觉得父亲的形象很高大,到了一定年龄段,血气方刚,又懂事又不懂事,会觉得父亲并不可敬,还以为自己比父亲强.真正成熟了,即使真比父亲强得多,也会觉得父亲可亲可敬.八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生,谈谈这个问题是很有好处的.
说“聪明过分”“太聪明”,是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了,父亲为自己跟人讲价钱,嘱托茶房,都出于爱心,可是自己对父爱竟麻木不仁,一味自以为是,好像比父亲还高明,实在是太不聪明了.
朱自清的背影练习题，还有答案1. 给加点字注音并解释词语:蹒跚(pán shán 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子)
2. 文段划横线句采用了外貌描写手法,为什么要写父亲的穿戴 (突出家中景况惨淡,照应了开头;同时与"我"贵重的紫毛大衣形成对比,表现了父亲对"我"的关爱)
3.选文中两次写到"我"流泪,其感情分别是:第一次感动得流泪 ;第二次离别伤感的泪 .
4.在文中空白处填上相应词语.(攀,缩,倾)
5.《背影》一文中,写父亲的语言不多,选文部分只有两句,简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情.
(1)"我走了,到那边来信!"
[父亲惦记着儿子旅途是否平安.]
(2)"进去吧,里边没人."
[父亲不让儿子送,怕儿子离开座位后丢失行李.]
4.概括本段内容.[望父买橘]
5.这段文章的中心意思是什么
[通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影,表现了父子之间的深情.]
6.选文从哪几个方面来写父亲的背影这位父亲给你的印象和感受怎样 (3分)
[外貌(衣着),行动,语言;艰难时世的充满慈爱的父亲.(意对即可)]
7.品味语言.(4分)
(1)选文中说父亲"扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的",写出了父亲怎样心理
[父亲为儿子买橘子,尽管十分辛苦,心里也是高兴的,越是尽到了父亲的责任,心里越踏实.]
(2)第二段中,"我"的两次流泪表达了作者怎样的思想感情
[第一次流泪是因为感动.父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶;第二次流泪是因为离别.儿子眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下.]
8.在你的记忆宝库中,是否也留存着上文一样精彩瞬间是否也有平凡而伟大的形象(母亲,父亲或其他)定格请用你的笔告诉我们吧,那一定是很感动人心的.(3分)
[提示:描写一个小镜头,表现一个平凡而伟大的形象.]
9..选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是(动作)描写.
10.选文中写"父亲"外貌后,先后写"戴着黑布小帽","穿着黑布大马褂",对其理解不正确的一项是( C )
A,因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思.
B,家境惨淡,父亲老境颓唐,"黑布"刚好反映了家境的困顿.
C,着力刻画父亲生活古板,表明我要继承这种家风.
D,黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致.
11.画浪线的句子(1)的正确含义是( B )
A,"我"怕被别人看见自己流泪而羞愧.
B,"我"怕父亲因为"我"流泪而伤心.
C,"我"为自己这么大了还流泪而惭愧.
D,"我"担心父亲笑我意志不坚强.
12.画浪线的句子(2)正确的含义是( B )
A,因为在儿子将要与自己告别之际,买了橘子,心里感到十分高兴.
B,因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到轻松,表现出父亲含蓄深沉的爱子之心.
C,因为橘子买回来了,身上扑打干净了,所以感到轻松.
D,因为儿子长大了,能自谋生路,所以心里轻松.
13.这段文字两次写到父亲的"背影",前一次写得详细,后一次写得简略的原因是什么
[前一次是父亲艰难地爬过铁道,给我买橘子,最感人,最能体现父亲对我的深沉关爱,所以详细地写.后一次是写我留恋父亲,可简单地写写.]
14..选文中写父亲走路"蹒跚",这是因为父亲(年老体衰,身体肥胖,腿脚不灵便)文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易,它们是(攀)(缩)(倾).
做好啦……
按照你的要求……~
背影的练习题10道，有答案一、基础部分
1．下边加粗字注音全部正确的一项是（）
A．琐屑（xiè）簌簌（sù）行李（xínɡ ）颇（pō）
B．丧事（sān）赋闲（fù）拣定（jiǎn）迂（yū）
C．妥帖（tiē）典质（zhí）栅栏（shān）攀（bān）
D．游逛（ɡuànɡ）狼藉（jiè）颓唐（tū）搀（chān）
2．错别字最多的一项是（）
A．他在三嘱付茶房，甚是仔细。
B．他待我斩斩不同往日。
C．我最不能妄记的是他的背影。
D．父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。
3．选出加粗词运用正确的一项（）
A．湖水明净如镜，毫不狼藉。
B．他腿有点毛?。?走路很踌躇。
C．有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗？
D．对面的老大爷蹒跚地走来。
4．对下列句子理解不恰当的一项是（）
A．那时真是太聪明了?。ū硐侄浴拔摇钡笔辈焕斫飧盖椎淖栽穑?br />
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
D．“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
二、阅读下文，做5～9题。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。
5．文中括号内应填入的动词恰当的是（）
A．吊缩拉来 B．攀勾搀疏
C．攀缩搀来 D．吊勾扶搀
6．作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？
7．全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×” 。
（1）开头点题，引起下文，略写。（第一次）（）
（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（第二次）（）
（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。（第三次）（）
（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。（第四次）（）
8．这段文字的中心意思是什么？
9．文中“我赶紧拭干了泪”，“我赶紧去搀他”两句表现作者的怎样的心理活动？
10．文中用哪些词语具体地写出父亲，“要爬上那边月台，就不容易了”？
11．文中最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？
分数太少,答案自己做
朱自清《背影》课后题答案课后题解:
一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。
1．复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。
四次写背影的文字：
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
1．复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的” 。
作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
2．父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
3．父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
初一语文课文第五课背影课后练习题初中习题:（义务教育课程标准实验教科书（五四学制）语文八年级上，课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过）段落结构:开头破题——点题事情开端——引出望父买橘——刻画父子分手——惜别结尾抒怀——照应一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。1．复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。答案：1．复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的” 。四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。2．父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。3．父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。1．这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。2．这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。第六段中，关键性语句有这样一些：①“我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。②“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。③“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。④“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。⑤“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。⑥“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。⑦“他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边没人’” 。这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照。⑧“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。本题体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。四句话是：①不要紧，他们去不好。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。③我走了，到那边来信!④进去吧，里边没人。①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。四、下边两题中，选做一题。1．有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。2．课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。设题意图是引导学生深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情和没有说出来的意思。第1题须结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了
初二语文朱自清《背影》习题。请说出两个“须”的作用。“须”是必须之意，表明要去买橘子一定要这样做，说明买橘不易。这里连用两个“须”字，加强表意，有突出强调之作用。父亲面对这样的艰辛却仍去为我买橘子，又与下文父亲是个“胖子”形成对比，更能强化父亲爱我这一慈父形象的塑造，深化父亲形象。
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