美术教育叙事 _生活经验

实习生如何进入教师角色【美术教育叙事】中文摘要4-5 Abstract5-9 第一章绪论9-13 一、研究背景9-10 二、研究方法10-11 三、本研究的意义、主要内容和创新之处11-13 第二章直击问题:美术实习生模糊的教师角色意识13-22 一、美术教育实习的研究现状13-15 二、关于实习生教师角色意识的调查及分析15-19 三、影响美术教育实习效果原因的归类19-20 四、换一种思路——研究假设的提出20-22 第三章教育叙事:一种适合美术实习生的教师角色转变方式22-47 一、基本理论22-24 (一) 角色理论22 (二) 建构主义理论22-23 (三) 后现代主义理论23-24 (四) 美术课程与教学理论24 二、关于教育叙事研究的基本理解24-29 (一) 教育叙事研究的内涵24-26 (二) 教育叙事研究的特征26-27 (三) 教育叙事研究的发展27-29 三、教育叙事研究在美术实习中的价值29-37 (一) 教育实习的特点29-31 (二) 美术课程的特点31-32 (三) 美术实习生从事教育叙事研究的价值32-37 四、美术实习怎样进行教育叙事研究37-47 (一) 教育叙事研究的一般步骤:37-38 (二) 美术实习叙事题材的选取38-42 (三)"校本研究"模式对美术实习叙事研究管理的启示42-47 第四章实验探究:教育叙事在美术教育实习角色转变中的作用47-52 一、实验目的47 二、实验对象47 三、研究工具47-48 四、实验过程48-50 五、统计方法50 六、实验结果及分析50-52 第五章个案分析:在实习教育叙事中成长52-66 一、关键个案抽样——刘晶在实习叙事中的成长52-53 二、刘晶的教育自传53-55 三、刘晶的实习教育叙事遴选55-60 ◆叙事一:初为人师的幸福55-57 ◆叙事二:遭遇课前五分钟57-58 ◆叙事三:发现每个学生的闪光点58-60 四、对刘晶的访淡60-63 五、对刘晶实习叙事成长的类属分析63-66 结语66-67 参考文献67-70 附录70-72 后记72