【案例二】
上海市某幼儿园老师在2013年12月17日下午3时50分 对Alice 的活动记录 。
当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓 。Alice 坐在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画星星和大楼 。他用积木做模板描出了一个三角形，然后转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形 。在给三角形涂红色时，Alice 笑着对老师说：“这是妈妈的大楼 。”在 涂长方形时，Alice 告诉好朋友Mary：“爸爸在这里书 。”
【点 评】 现场讨论
5.详尽记录观察情况 。
记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼儿的行为表现进行记录 。
记录应做到：
一是要原始、客观、真实；
(1) 真实 记录的内容一定是真实发生的事件，不要因为要完成记录的篇数，随便编造或根据孩子反应的情况瞎写，这样的记录没有任何意义 。真实记录观察到的情境，包括观察对象的神态、语言、动作、表情、情 绪等多方面的内容；
(2) 客观 客观体现在两个方面，一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言表情等真实情况，不要从自己角度给幼儿贴标签 。如，某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子，这种描述就带有浓厚的主观色彩，是不可取的 。二是分析要客观，策略要具体、得当，表明针对问题的做法，而不仅仅是一些虚话、套话 。如，不要只说“幼儿自理能力有待加强”等套话，要对具体用什么方法提高幼儿自理能力有思考和阐述 。
二是要详略得当，重点突出；
三是要及时准确记录，一般用现在时态；
四是记录语言要具体、清 晰、简练、准确 。
(3) 深入 观察到各种现象后，要分析幼儿行为背后的原因，提出解决问题的策略，并在实施策略的过程中，进一步观察验证策略是否得当，从而使观察层层深入 。分析问题切忌就事论事，要透过现象看本质，深入分析幼儿的特点、需要和问题，而不仅仅是表现化、形式化地记录和进行无关痛痒的分析 。
6.科学分析观察记录资料 。
一是分析观察的过程，包括幼儿能够做什么，达到了什么水平 。
二是对照《指南》，从情感、态度、能力、知识、技能等角度解读幼儿的行为，分析幼儿的需要和经验，以及促进幼儿进一步发展的需要 。
三是围绕观察目标，结合文化、生理、心理、社会、环境以及幼儿成长经历等方面，分析幼儿行为的原因，明确幼儿的深层需求 。
四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系起来进行分析 。
7.制定科学的教育措施 。
教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学 策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面 来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为 基础，制定出支持幼儿发展的科学措施 。
7.如何写幼儿观察记录随身携带做记录用的笔和记录本，必须多观察孩子，将幼儿一日活动中有价值的事情记录下来.每学期选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每月5—6次；其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右.在一日活动的各个环节中，还要随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断.身为一名幼儿教师，写好观察笔录是必须的，慢慢累积下来的话，你会有一套属于自己的教育方式 。