在分析中，教师不要轻易的给孩子下结论，更忌讳在开始就给孩子插上一种标签，然后再进行记录 。老师对孩子的认识不能有先入为主的做法，如果老师在开始就对孩子有了评价，那么后来的观察记录就很难做到客观，这样的记录不能达到应有的效果 。
教师要说明一个问题，要对孩子这方面的发展做追踪记录，多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断 。（四）教育措施：教师应该利用幼儿的兴趣，挖掘相应的教育价值，实施有效的教育，写记录的目的是发现其中的教育价值，让教育效果达到最佳，单纯的记录是没有任何意义的 。
4.幼儿园教师如何写好观察记录“经验+反思=成长”这一教师专业发展途径已经深入人心，教师惟有将自己的实践“对象化”，加以审视、反思，才有可能不断改进、不断提高 。“观察记录”作为教师行动研究的主要工具应在教师的教育实践中或者教育行动研究的现场发挥其应有的价值 。是当代教师所必须学习的一个重要的基本功 。它们要求我们教师要以正确的儿童观、教育观来指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者 。可从以下几方面入手：
1、观察记录方法和形式，如：开展“幼儿成长手册”的记录工作 。
2、随即式的观察记录，变“忆”事记录为轶事记录 。
【幼儿园观记录怎么写】3、叙述式与原始口述式的观察记录，变“浮光掠影”为详细记录 。
5.幼儿观察记录怎么写首先要先定观察主题 。是以观察人为主，还是以观察事为主 。如果是观察人，则以时间为线用描述性语言来描述幼儿的行为 。如果以观察事为主，则应该选择两到三个孩子进行对比，比较不同幼儿对同一件事情的不同反应 。
其次注意观察记录需要用描述性语言，即尽量不要使用主观性或模糊的语言 。比如当描述一个孩子玩穿珠子，当你说“她很喜欢这些珠子，很快的把珠子穿在了一起 。”这就是带有主观色彩 。而当你说“她跑到了放珠子的地方，把珠子全部倒在了地上，先拿出了一个红色的珠子穿在线上，接着是一颗蓝色、两颗黄色，用了30秒，比昨天快了6秒 。”这就是描述性的语言 。
6.幼儿教师如何撰写观察记录怎样写观察记录
1.确定观察目标 。
观察前，幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域，对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题 。
2.掌握观察记录要点 。
观察目标、观察时间、观察地点、观察者、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析、反思、措施等 。
3.恰运当用观察的基本方法 。
随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察 。
有目的观察：主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察 。
4.观察记录须找准问题的“眼” 。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来，惟有如此，教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录 。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用 。
以两则观察记录片断为例，来对这一问题进行分析 。
【案例一】 2013年6月25日下午，媛媛翻了会儿书，又去玩沙区看了看 。最后，她去了音乐活动区 。
【点 评】 教师观察记录的仅仅是幼儿单纯的物理行为，对其 在活动过程中是否有兴趣、如何进行活动、结果如何等全部忽略不记 。而恰恰正是这些信息，最有助于教师发现研究问题的逻辑起点 。