在黑板上画三座小房子 ， 分别在房顶上写上声母 ， 韵母 ， 整体认读音节 。让全体学生分为三组当大人 ， 我把用过的字母卡片贴在黑板上 ， 发动全体学生动手去找自己的孩子回家 。
分完类后再给字母找朋友 。字母中谁和谁比较像 ， 它们就是好朋友 。
学生通过观察很快就能找b__p,m__n,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母 ， 这样就达到了辨别形近字母的效果 。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友 ， yie__ie,ve__yue等 。
一节课在轻松愉悦的氛围中过去了 ， 一个游戏贯穿课堂始终 ， 使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识 。这样不仅提高了课堂效率 ， 还减轻了学生的负担 。
二、运用字母巧记法 低年级学生的抽象思维能力不强 ， 刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母 ， 因此我教学汉语拼音时采用多种方法引导学生记住字母 。并根据小学生好动、好玩的特点 ， 把学习汉语拼音与具体事物结合起来 ， 学生就觉得非常有兴趣 ， 并能牢固记忆字母的音和形 。
1、看图编顺口溜记住字母的形 。为了让学生迅速的记住字母的形 ， 在刚刚教学汉语拼音时 ， 我就引导学生认真观察图画 ， 给字母编一句儿歌 ， 如：“小姐姐爱唱歌 ， 张大嘴巴aaa” ， “公鸡打鸣ooo” 。
当教学汉语拼音我讲到“b”的字形时 ， 说“b字像个6,6字直腰bbb” 。学到声母“p”时 ， 我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡 ， 右上半圆ppp 。”
我听后大加表扬 。后来的汉语拼音学习 ， 基本上是学生自己编儿歌记字母 ， 我只是稍加指点 。
如“姐姐弟弟来游戏 ， 两个门洞mmm” ， “椰子树椰子多 ， 左i右e ie ie ie” ， “天安门真美丽 ， 左a右n an an an”等等 ， 这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣 ， 同时也使学生的语言得到了发展 。2、利用发音口型记住韵母 。
【辅导的拼音怎么写】 在学到复韵母ie,ue,er和鼻韵母an,en,in,ang,eng.ing,ong时 ， 学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形 ， 因此我在多方研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母 。例如：an的口型要先摆出a的口型 ， 张大嘴巴 。
发en的音时要先摆出e的口型 ， 发in的音时口型要更小 ， 牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离 。让学生试一试学生很快就发现口型不能错 ， 口型不对发音就不正确了 。
在教学后鼻韵母时我也是采用了辨别发音口型的方法让学生掌握了字母的形 。3、用插图来记住字母的形 。
在语文书的每一页上都有着精美的插图上 ， 我在想方设法的教学生拼音时 ， 从来没有忽略过插图的意义 。那是编者精心设计的结果 ， 是让学生更好的记住音节的捷径之一 。
例如在教学z,c,s,zh,ch,sh时 ， 我并没有浪费时间让学生再去编顺口溜 ， 而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形 ， 这样就能省出很多时间用在音节的拼读上 ， 提高了学生的拼音能力 。三、努力提供拼音机会 学生在学完字母之后 ， 如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力 。
而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣 ， 容易造成逆反心理 。设计出让学生喜欢的拼音练习就显得犹为重 。