阅读作用怎么写( 五 ) _作用

读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。
5.阅读中详写和略写的作用大家知道，在记叙类的文章中，无论记人还是记事，对材料的使用都不能平均使用力量，而应该有所选择，注意详略取舍。
那么，详略取舍的根据是什么呢？这里唯一的根据就是中心的需要。与中心表达密切相关的，要详写，写深写透；与中心关系不大的，就要略写，点到为止。
同学们在初中就读过许地山的《落花生》，这篇散文就记叙了“我”的一家人种花生吃花生的过程。我们回忆一下，就会发现，这篇文章中，种花生写得很简略：“我们姐弟几个都很喜欢，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园，过了几个月，居然收获了。”
写吃花生更简略，只捎带提了一句：“花生做的食品早吃完了，然而父亲的话却深深地印在了我的心里。”对于一家人在一起议论花生，特别是父亲的话，文章里却写得很详细，父亲说：“花生的好处固然很多，但有一样是最可贵的。
这小小的豆儿不像那好看的苹果、桃子、石榴，把果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生羡慕之心。花生只把果实埋在地里，等到成熟，才容人挖出来。
你们偶然看一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，必须接触它才知道。”“你们要像花生，因为它是有用的，不是好看而无用的。”
那么，作者为什么这样写呢？因为文章的中心是通过对花生的议论，赞美一种朴实有用的品格。也许有的同学会说，既然这样，那么为什么还要写种花生、吃花生这些情节呢？即使是略写，不也显得罗嗦吗？在实际上，不写这些是不行的。
因为没有种花生、吃花生，就没有庆贺“收获节”那一家人团聚的场面，没有这个场面，就无从引发父亲那番深刻的话。这就告诉我们一个详略的原则：有助于突出、表达中心的重点内容，一定要详写，要用墨如泼；既不是重点，缺少了又不行的内容，就要采取略写的方式，要惜墨如金。
为什么详，为什么略，一切都是由文章中心的表达决定的。上面是一篇记事的文章，下面我们再看一篇记人的文章，体会一下文章繁简和中心的关系。
这里有一篇题目为《“小辣椒”》的习作，文中所记的是班里的一位女同学，因为她的性格很有一股“辣”劲，所以得了“小辣椒”这个绰号。在这篇文章里，作者选用了三组材料：第一组是“小辣椒”绰号的由来；第二组是通过一件具体的事写“辣”的一种表现；第三组又通过一件事写“辣”的另一种表现。