六年级孩子听写总写不好怎么提高 _听写

1.孩子听写作业完成的太差,生字认识的少,怎样才能提高培养孩子读书的兴趣。刚开始从哪些图片多，字大的有拼音的图画书看起来，带孩子去图书馆，或者书城看看，让孩子自主的选择想要看的，感兴趣的书先看起来。看得多了，最起码先认识字，以后再学到的话就会容易掌握书写。
听写作业完成的差，要看到什么程度，是书写不规范，还是错字，别字等，还是根本就不记得那些字怎么写？根据不同的情况，来帮助他，罚抄不一定管用，可以用分析的方法，想办法让孩子把字记在脑子里等等。总之方法一定要落到实处，且保持好好的心态，切不可操之过急。识字是需要长时间积累的。
2.孩子听写词语不过关,家长写意见怎么写孩子是在学校听写不过关，老师让家长写反馈意见吗？还是在家里家长给听写词语不过关？
如果是前者，我觉得老师让家长写反馈意见，主要确认两点：1.老师希望家长了解学生的测试情况；2.老师希望家长能够对孩子的这个情况给予重视并帮助孩子提高。
所以，我觉得如果你在写反馈意见的时候，应该围绕以下内容下：1.说明你已经掌握了这个情况，并检查了孩子的卷子，对孩子进行了测试；2.你已经帮助孩子重新进行了复习，错误的地方都已经得到了改正。3.你采取了什么措施，帮助孩子今后在这方面提高。其中第三条如果没有，可以不写。这样就差不多了。
如果是你自己给孩子听写词语，孩子不过关，家长给老师写意见，要表达的就是：说明自己的孩子在哪些方面有欠缺，希望老师能够给予帮助。
3.如何提高小学生的听写能力小学语文是人生的基础，这个基础是否牢固，将直接决定今后人生价值的大小。
小学语文最重要的基础莫过于识字、写字，积累词语，丰富句式，形成听、说、读、写的最基本的能力。而在这方面，听写是十分重要的训练形式。
【六年级孩子听写总写不好怎么提高】因为合理的设计听写是提高学生听的能力和写的能力的捷径。它要求边听边用文字把听到的内容按要求记录下来。
它需要耳、眼、手、脑的密切配合，把听到的语音和它所表达的记忆，同能代表它的文字符号迅速联系起来。它是掌握字、词、句基本功的有效手段。
事实上，听写训练形式可以因训练目标的不同而做多种多样的设计，从听写的内容（字、词、句、段）、要求等着手，创设出富于艺术的听写，既提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的能力。以下我谈谈自己在教学中运用听写训练的一些体会：一、根据意义，听写词语就是教师讲词义或成语的含义，甚至表演，而让学生把具有这个意义的词或成语写下来。
听的是“此”，写的是“彼” 。“听”与“写”之间多了一道“转换”，丰富了训练的内涵。
在听写第七册《小镇的早晨》这一课的词语时，我不采用常规的听写方法，而是口述词语的意义，要学生根据意义写出相应的词语。如“受惊动而醒来（惊醒）”、“文字图像明显，容易看清（醒目）”、“由不得自己，自己控制不住自己（不由自主）”、“价格便宜东西又好（价廉物美）”……这一听写设计，提高了训练的综合效度，原来单一的听写现在综合了熟记词语、理解词义，使听写的训练价值得到很大的提高。
二、根据要求听写句子就是教师先报读一个句子，然后说明改写句子的要求，最后学生把改好的句子给写下来。当然，根据训练目标的不同，句子的训练形式也会随之改变。
第七册第三单元有缩写句子的训练，我在听写句子时是这样处理的：先读“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一遍，要求学生听清记住；再读第二遍，分析句子，进行缩写；最后读第三遍，要求学生把改写好的句子写下来。同样，如果某个单元有其他句式改写的训练，都可以很好的在听写中得到落实、巩固。