2、学习策略：
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说
、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段 。
(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣，训练学生的英语思维 。
(3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维 。
3、学习资源：
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；
(2)专门为本单元制作的网络资源；
(3) 单词卡片；
(4) 资源平台 。
5.核心素养下的英语教学设计怎么写一、教学设计的基本要素
“模式”是对理论的一种简洁的再现 。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价 。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架 。
（一）教学任务
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展 。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点 。因此，教学由教教材向用教材转变 。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题 。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略 。
（二）教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿 。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的 。因此，目标的主体显然应该是教师与学生 。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的 。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到 。
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