形、音、义的光华 ， 成语、句段的瑰丽 ， 文章的精彩 ， 都散发着语文动人的魅力 ， 语文给我带来了很多快乐 ， 它使我的学习生活更加丰富 ， 妈妈回一句“霜叶红于二月花” 。我们或分类背诗、或猜诗名 ， 再来看看那些充满趣味的课文吧！那一篇篇精彩绝伦的文章 ， 使我赞不绝口 ， 从中我学到了很多好词好句 ， 开宽了眼界 。
那桂林山水、鸟的天堂、或猜作者 ， 或猜诗出自哪个朝代 ， 妈妈经常都输给我 ， 我经常和妈妈进行比赛 ， 你一句“京口瓜洲一水间” ， 更让我一看再看 ， 所以她经常要忿忿不平地说一句：“妈妈真是不够六年级的学生聪明 。”而我则笑得倒在床上；卢沟桥的狮子、赤壁之战、圆明园的毁灭使我了解历史；倔强的小红军 ， 因为记忆力不及我好；凡卡、小音乐家扬科让我充满同情、阿里山的云雾使我心驰神往；麻雀 ， 是件美妙的事 。
读懂各种书籍需要它、增长见识学会道理需要它、要写好文章需要它 。好 。
在语文的世界里、雪猴、珍珠鸟写得生机勃勃、天真可爱、猫 。我抛一句“停车坐爱枫林晚”、寓意深刻的古诗、对联、歇后语、谚语、标点符号、修辞、我的战友邱少云 。
10.以 我与语文课 为题,写一篇作文我与语文课 我们都应该清楚 ， 新一轮课程改革的方向是强调用生命和情感来诠释现在的语文课 ， 用时尚的说法 ， 那就是新课改之后的语文课 ， 充分地注入了人文关怀 。
学生在参与学习的过程中 ， 通过自身的感知能力 ， 来解读、品味、领悟文字的巨大内涵 ， 最终完成对语文的学习和认知过程……新课改了 ， 似乎语文就从单纯的识字断句书写朗读中 ， 从整合段落中 ， 从老师的滔滔不绝中解脱出来了 。君不见语文课堂上 ， 歌声笑声此起彼伏 ， 学生们团团坐、分组坐代替了排排坐 ， 热热闹闹快快乐乐 ， 幻灯课件Flash闪烁不停 ， 语文书倒被丢在一旁 ， 成为了一种装饰 ， 因为我们需要的是充满体验和情趣的活动 。
于是 ， 课堂上小手林立 ， 大家你说我说他再说 ， 你想象完我想象 ， 绝对的互动 ， 绝对的创新 。但是 ， 热闹之后呢？又有多少学生在这节课上真正掌握了书中的知识 ， 领悟了文字的美妙 ， 感受了语言的震撼呢？那些平时木衲迟钝、不善言辞的孩子 ， 他们到底是被激励了 ， 还是被打击了？这一切又有几个语文老师能够说得清楚呢？ 先说作秀 。
讲实验课的教师 ， 备课之时 ， 唯恐不新 ， 深怕不活 ， 课文啃了又啃 ， 嚼了又嚼 ， 便是嚼甘蔗也都成了渣滓了 。再拿出多媒体的手段来 ， 翻来覆去地演示 ， 几天下来 ， 语文课上好上不好且不说 ， 去应聘IT倒是可以了 。
一节课下来 ， 足得脱一层皮 ， 而学生是否领情还很难说 。或许我迂腐 ， 或许我守旧 ， 但我实实在在不愿上这样的作秀课 ， 若我是学生 ， 我宁可去多做几道我永远都做不明白的数学题 。
再说表演 。说过之后 ， 笑过之后 ， 还能留下些什么呢？若就像一片飘过的浮云 ， 苍白而不定 ， 那这种浅层的互动还有什么真正的意义？若只是一种探究 ， 我拥护 。