在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用 。这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论 。
任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析它的对立面是一个非常好的办法 。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看看非任务驱动型作文是什么 。
张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文 。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表 。
从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求 。但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准 。
我们先来看看很多高中生的一般写作套路 。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要创新 。
稍微高级一点的写法是这样的：作 。
8. 说明文作文怎么写 （一）明确说明对象 阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明 的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理 。
如何找准说明对象呢？ 1、看题目，不少题目都表示说明的对象 。如《中国石拱桥》一文 。
2、抓首括句和中心句 。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征 。
（二）抓住事物特征 介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等 。都必须抓住事物的特征 。
所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志 。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质 。
那么，如何把握事物的特征呢？也可从两个方面入手： 第一，从标题着眼 。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风 。
第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结 。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句 。
例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“中国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久 。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美” 。