说开去怎么写( 四 ) _开去

从这次一、二年级的期中语文试卷说开去：新课程在农村这片土壤里能否茁壮成长，语文新课程的识字理念是多认少写，写分离，教育局规定学生的在校时间不超过6小时，老师如何让学生在学校那“一天的四分之一”时间里，让学生对学过的字多次见面，反复见面呢？仅仅在学校体现多认的意识吗？我想肯定不是的。但是对于农村的学生是很难办到的，根据我对我班学生的调查，我们班一共有四十个学生，除了七岁上幼儿园的那几本书，农村孩子的家长几乎没有给孩子卖过适合他们看的书。
城市里上小班的小朋友都有自己的书。在生活中识字，农村也很难办到。
留守在家的都是爷爷奶奶，大字不识几个，就是学生想问也没有可问之处。农村不像城市，走出家门随处都是字，我们走出家门可见的是山、田、树，没有机会让学生在生活中多认字，让生字多和学生见面。
在报纸上看到这么一句话：“房改是要把你的腰包掏空。教改是要把你二老逼疯，医改是要提前为你送终。”
教改不仅仅把家长逼疯了，而且把老师和学生也逼急了。不过新课程的实施，对于智力好的学生来说，绝对是好事，而且更能发挥他自身的优势。
但是，我们的教育不仅仅是面对好的学生，更多的是平凡的，普通的，甚至是基础相当差的学生。从学生这次的试卷内容来看是不难，但是，从我们平时的练习来看，真是五花八门，真像用一个不起眼的萝卜雕出各种各样，引人注目的艺术品。
涂一涂，填一填，数一数，连一连，画一画，写一写，猜一猜，读一读，说一说，分一分，做一做，摆一摆。一种知识可以用这些形式来帮助学习，也可以用这些形式做巩固练习，如果没有多次的练习，没有老师的指导，一年级的学生能自己解题，自己领会题目的意思吗？形式是可以多种多样的，单一的知识是比较死的。
老师在做练习时，就会听到很多不同的声音：“老师这个是什么字？”“老师这个题目我不会读的。”“老师这个题目什么意思？”“老师这样做对不对的？”“老师我做不来。”
“老师我这个字不会写。”你一句，我一言。
老师听了，头都要炸了。我的天哪，怎么回事，我们看来很简单的题目，在他们的眼里怎么就那么难呢？学生做练习时，能体会成功的喜悦吗？这样不把老师和学生逼急才怪呢？农村学生知识面的狭窄，一年级试卷上连一连的题目：海马图，我们班只有2、3个学生说出在动画片里看到过。
龙虾也不知道，只知道是虾公。还有shànbèi是什么东西在他们的脑海里什么痕迹也没有。
我自己查了资料以后才知道“扇贝”是这样写的，平时说的名称和用普通话说的名称不一样。想想自己也太孤陋寡闻了，怎么可以责怪学生呢？教育光光靠老师是不够的，需要家长和社会各界人士的相互支持帮助的。
从不同的渠道丰富农村学生的生活，提高他们的各个方面的素质。新课程的实施就像一阵春风，春回大地，百花齐放，百鸟争鸣，一部分教育者活跃在这教育改革的实践中，群策群力共谱新课程的新篇章。
学生那幼稚的脸蛋上流露出丰收的喜悦，小嘴中吐露出他们真实的生活经验。稚嫩的小手描绘出丰富多彩的世界。
例二：时间飞逝，很快期中考试已经过去近一星期了，在这个没有硝烟的战场上，只有两中结果，一是成功，二便是失败。成功的人不能过度喜悦，而失败的人也不必过分悲伤。
这次期中考试和以往一样，做拉分的还是数学和科学，主要是平时强化训练还不够，以后要多注意强化训练。这次数学本应考148分，由于题目理解过于复杂，白扣了9分。