他们多采用形象思维 ， 无意注意占优势 。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意 。
所以一本正经地让孩子读五遍 ， 练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的 。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照 ， 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事 。”
因此 ， 我们应该让孩子们在玩中学 ， 在学中玩 。结合许多家长的经验 ， 谈以下几种“玩中学 ， 学中玩”的愉快学拼音方法 。
1、制作拼音卡片 ， 做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏 。“戴帽子“——结合学校老师教学进度 ， 每天给孩子做拼音卡片 。
如教学了单韵母a o e ， 妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片 。制作卡片中 ， 可发挥孩子绘画、想象等特长 ， 让孩子给拼音字母配上美丽的图 ， 生动的景 。
然后做出四个声调“帽子” ， 让孩子给单韵母戴帽子 ， 然后大声地和它们打招呼 。（巩固四声练习 。）
“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘” ， 然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼 。钓到一个大声地告诉家人 ， 让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦 。
“找朋友”——如巩固a 的四声 ， 妈妈拿起卡片a扮演a妈妈 。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说 ， 您的大宝宝在这里ā ā ā。
“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌 ， 妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌 ， 孩子拿写有韵母的扑克牌 。两个人同时出牌 。
拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌 ， 拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌 ， 两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节 ， 这两张扑克牌就归谁 。最后 ， 看谁手里的扑克牌多 ， 谁就赢了 。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签 。“编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a； 小鱼哭了？？？SPAN lang=EN-US> ；生日快乐l l l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下 ， 到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音 ， 并记录下来 。
让孩子告诉亲人 ， 告诉老师 ， 甚至告诉有关部门 。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后 ， 还需要经常加强巩固 。
这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物 ， 用拼音写下来制作成标签 ， 贴在家里相应的物品上 。四、及时评价 ， 多多鼓励 。
“让每一个学生都抬起头来” ， 教 。
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