因此一个好的班干部需要一个好的老师作为他坚强的后盾，他才能没有后顾之忧去开展工作 。其次在班会的组织方面班会，是老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式，老师的好多教育思想及教育方法都是通过班会的方式来传输给学生的 。
因此，班会是班主任应用最多也是最有效的教育方法之一 。实际上主题班会可以产生凝聚力，起到形成和巩固集体的作用 。
组织得当的主题班会，可以使全班学生的认识目标趋于一致，这是班级体形成和巩固的基础 。同时，在主题班会的进行中，学生的主人翁意识得到增强，为了集体的荣誉，大家齐心协力、协调一致，产生了巨大的凝聚力和向心力，更加促进了班级体的团结 。
可惜一开始我对班会就没有产生足够的重视，每次都是临时拿到班会主题，简单构思一下，然后到班上开始滔滔不绝向同学们灌输我的思想和观念 。刚开始同学们还能积极配合听听，到了后来很多同学开始自己在下面做自己的事情，更有甚者哈气连天、毫无兴趣，完全是变成了一场我自编自导自演的独角戏 。
后来我又开始想方设法让学生自己去组织班会，但是大部分人把这作为一场游戏，最后都在热热热闹闹中收场了 。到了最后，不管是我还是学生都把开班会作为一种负担，提到班会甚至会头疼 。
经过这学年的教训，我逐渐认识到班会在教育学生中的重要性，想要组织好一次班会，从选题、构思和程序，包括有可能出现的突发情况以及产生的影响都要进行认真备课，甚至比对待一节课更要谨慎，同时也要要求学生参与其中，老师做好组织者和引导者，真正关键的是学生自己，这样既锻炼学生自己的能力，同时也让他们有切身的体会，事非经过不知难，这比单纯说教的效果可能要好得多 。最后，在加强后进生管理方面什么才是所谓的后进生呢？其实原因主要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的 。
除弱智儿童外，那些学习上爱提“红灯笼”的学生，他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，时而“心血来潮”，时而“心不在焉”，有的“三天打鱼、两天晒网”，有的“一知半解、囫囵吞枣” 。而那些经常爱犯错误的学生，究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控；由于缺乏分辨力而随波逐流；由于娇生惯养而懒散任性等等 。
长期以来，转“差”问题一直困扰着班主任，这是一份让班主任极其讨厌但又不得不面对的问题 。因为这部分学生的存在不仅会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响 。
我们班也有这样的学生，长期以来纪律意识淡薄，学习动力不够，学习习惯较差，本着治病救人，惩前毖后的原则，我苦口婆心地一次又一次进行教育，但是效果却不是很好 。后来我就我把这一切归结于现在的学生如何逆反，不理解老师的良苦用心，甚至后来我遇到他们时则就是横眉冷对，处理问题的方法就是简单粗暴，惩罚之后还是惩罚 。
实际上我心里很明白，问题依然存在，这部分后进生此后在班级里开始捣乱，影响了我们其中的一部分人，也破坏了原来还比较淳朴的班风 。现在仔细想想，实际上后进生工作是一个长期而又系统的工作，一定要有耐心，当然更需要方法和技巧 。
现在的孩子很有自己的主见和思想，他们的思维模式和价值观与我们已经有很大差别，我们 。
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