2.同舟共济 刚才我们是通过“梅花开”的游戏给大家分成了几个小组，成立了梅花小家，请每一个梅花小家的成员围成一个圈 。现在开始我们的第四个正式活动 。
请我的搭档在每一组的圈内放上一张报纸，大家都看到放在地 。
6. 七年级学生心理课程写实记录 学生心理辅导记录 表 姓名：小超 性别：男 年龄：13岁 年级：七年级 籍贯：天津 家庭住址：西青区于泽 园 咨询时间：暑期军训期间 辅导老师：phdnr 辅导简要记录（心理问题、简要经过、辅导效果） 心理问题：自律性很差，团队意识模糊 。
简要经过：军训期间，在同学们的队伍中，不能按教官要求准确做出各种军姿，经常被逐出队列 。身为宿舍长，宿舍卫生整体较差，军训中途想放弃回家 。
每次他不能在队伍里继续呆下去的时候，就是我和他的谈心时间 。我引导学生们最佳宿舍的评比，他身为宿舍长应以身作则，一个人就像一个手指头，总有一个归属，中途放弃军训，只能让别的班同学说：“5班不是真正的整体好，次的早当逃兵了~” 辅导效果：初见成效 。
他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼，打架大王，居然安然渡过了5天军训生活，还由于他的信息避免了一起年1/5页 级打群架现象 。宿舍内务他也进行过关自查，他的被子叠得很有型，所以我给他特意拍了表扬照片~ 心理咨询个案记录表 姓名：大庆 性别：男 年龄 13 年级 七 籍贯：天津 家庭住址： 西青区中盛里 咨询时间 2009年12月 辅导老师 phdnr 个 案 来源：来源于七年级一个走读班 。
主 要问题：课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对 。任性，想学就学，不想学就玩，有时影响周边同学 。
一提请家长就易怒，有自残倾向 。即使知道错也不能在场面上认错，只是在心里知道 。
辅导方法：个别谈话法 。尽量避免在全体同学面前大声批评他 。
我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误 。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务~他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手~ 中学生心理健康教育个案记录 姓名：欧阳华 班级：201212 单位：祈福英语实验学校 成绩：辅导对象：黎帆 班 级： 11A2 性 别： 女 年 龄： 18 家庭情况：独生子女，母亲长期在国外做生意，一直跟父亲生活，从小有一个保姆姐姐照顾起居，家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题 。
个性特点：乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理 。问题表现：具有一定程度的应试恐惧症，考试前、中非常紧张，伴有胸闷，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白），无法抑制自己的紧张情绪，而且，该生还特别容易受外界环境的影响，考下来的成绩可想而知，总是不尽如人意，不仅家人焦急，本人也忧心忡忡 。
原因分析：2/5页 在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调 。该生虽然外表看上去很乐观、开朗，也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因为自己的体态不如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢，即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努力，可能就会全班垫底，所以一考试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处在班级中等偏下位置 。
辅导对策及过程：1. 讲究辅导方式 加强对该生的心理咨询工作，因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应学校或社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移 。所以每次该生来找我倾诉，我都会给予极大的信任和理解，给予换位（即设身处地，将心比心），保证遵循聆听（让该生宣泄）、保密（有些深层内容要绝对保密）和疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则 。