4.学生的行为 。在编制教案时 ， 要预想学生的学习活动 ， 还要准确把握学生的实际情况 ， 包括初始能力和一般特征等因素 。另外 ， 教学活动是在师生的相互作用中发展的 ， 教师的行为会引起学生行为的变化 ， 学生的行为也反馈给教师 ， 用以调整教师行为 ， 因此 ， 编制教案要把教师行为与学生行为结合起来考虑；
5.教学媒体 。在教案中应写明将要使用的教学媒体 ， 以及媒体使用的恰当方式；
6.时间分配 。要注明每个教学活动的时间长度 ， 将教学形式结构化 。这样有利于控制教学过程的每一个环节 ， 并使教案更具有实效性和针对性 。
教案的基本形式
教案的基本形式一般有记叙式、表格式、卡片式三种：
（一）记叙式教案
记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案 。记叙式教案的教学信息容量较大 ， 表述细致 ， 编制简单 ， 是最基本最常用的教案形式 。记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案 ， 二是纲要式的简案 。详案要求把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细写出来 ， 类似讲稿 。详案有助于教师科学地、准确地控制教学进程 ， 发挥教师的主导作用；简案只写教学内容的要点、主要教学步骤和主要教学方法 ， 类似讲课提纲 。简案可以节约编写时间 ， 便于教师有更多的时间去熟悉教材 ， 研究教法 ， 把课上得生动活泼 ， 还可以促使教师灵活控制教学活动程序 ， 不断提高自己的教学能力 ， 避免照本宣科 。教案是详写还是简写 ， 应根据教师的教学经验来决定 。经验丰富的教师可编写简案 ， 新教师则一般应以详案为宜 。
9. 怎样写学案 编制学案设计原则 学案是教师为指导学生编写的讲义 ， 不是教师教案的浓缩 ， 为达到最佳的课堂教学效果 ， 其编写时应注意以下原则： （1）课时化原则 分课时处理学习内容 ， 防止几个小专题的内容只写成一个学案 ， 一般一个小专题为1-2课时. （2）问题化原则 将知识点转变为探索性的问题点 ， 能力点 ， 通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组） ， 质疑 ， 释疑 ， 激思 ， 培养学生的能力品质和创新素质. （3）参与化原则 在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会 ， 激励人人参与的热情 ， 提高人人参与的能力 ， 激励人人参与的意识 ， 让学生在参与中学习. （4）方法化原则 强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔" ， 同时注意学法指导的基础性与发展性. （5）层次化原则 在编写学案时应该将难易不一 ， 杂乱无序的学习内容处理成有序的 ， 阶梯性的 ， 符合每阶层学生认知规律的学习方案 ， 从而达到提高全体学生素质 ， 全面提高课堂教学质量.编制要求 从"教案"到"学案"的转变 ， 必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标 ， 把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识 ， 自学能力水平和教学要求 ， 参照各方面信息 ， 制定出一整套学生自学的"学案".其特点是：教学重心由老师如何"教"转变为学生如何"学" ， 要具有预先性和指导性 ， 各科的学案设计和编写的一般要求： （1）理清教与学之间的关系 ， 努力给学生提供更多的自学 ， 自问 ， 自做 ， 自练的方法和机会 ， 使学生真正成为学习的主人 ， 增强对学习的兴趣. （2）引导学生独立思考 ， 实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一 ， 使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体 ， 教师教学的基本依据. （3）实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平 ， 使学案具有较大的弹性和适应性. 大体上来说 ， 学案的编制主要按课时进行 ， 与教师上课基本同步 ， 一个优秀的学案应该起到这些作用：（1）激起动机 ， 激发想象；（2） 紧扣大纲 ， 开阔眼界；（3）重视学法 ， 培养能力；（4）面向全体 ， 层次多样；（5）结构合理 ， 操作容易.编制方法 在编制"学案"时 ， 应依据学习的内容 ， 目标和学习者的情况而变 ， 没有千篇一律 ， 固定不变的格式.但从"教为主导 ， 学为主体 ， 以学为本 ， 因学论教"的原理出发 ， 遵循循序渐进的原则 ， 有步骤 ， 分层次地从知识 ， 能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的"学案"设计一般分为以下四个部分： 1 ， 明确教学目标建立知识结构框架 学案中要体现出明确 ， 具体的学习目标.即知识目标 ， 能力目标 ， 德育目标. 知识结构包括学科知识结构 ， 单元或章的知识结构 ， 课时知识结构.通过知识结构分析 ， 建立知识结构框架 ， 使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识. 2 ， 把握知识的重 ， 难点找出最佳切入点 "学案"把重点 ， 难点问题交给学生 ， 给学生一定方法引导和思维启示 ， 让学生自己动脑 ， 分析解决问题 ， 在探究中加深对知识的深化理解 ， 培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力. 3 ， 设计问题培养学生运用知识的能力 设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段 ， 是"学案"设计的关键所在.教师要依据学习目标 ， 学习内容 ， 依据学生的情况 ， 精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质 ， 有一定的科学性 ， 启发性 ， 趣味性和实用性.还要具有一定的层次. 4 ， 通过练习及时自查和巩固学习效果 在"学案"的最后还要有一部分 ， 对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同 ， 理解问题和解决问题的能力有较大差异 ， 自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题 ， 帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导 ， 对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.编制内容 学案的编制要以教案为依据 ， 要体现出学生学习的心理特点 ， 要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括"学习目标" ， "学习重点" ， "学习难点" ， "问题思考" ， "阅读教材" ， "学案导学". 1 ， 学习目标 2 ， 知识构成 知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括 ， 基础知识是学案的核心部分 ， 主要包括知识结构框架 ， 基本知识点 ， 教师的点拨和设疑 ， 印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题. 3 ， 学习方法 学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法 ， 理解角度 ， 理论运用等. 4 ， 技能训练 技能训练是对一节课学习的检验 ， 它有选择题 ， 填空题 ， 材料解析题和问答题等.训练题的设计 ， 要体现出针对性 ， 实用性和可操作性 ， 既要有基础知识的检验 ， 又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配 ， 题目编排由易到难 ， 控制习题数量 ， 按容易题：中等题：高档题为7:2:1的比例来编写 ， 为兼顾程度较高的学生 ， 可适当编拟一些选做题 ， 拓宽他们的知识视野 ， 提高学习水平.一般栏目 年级 学科 教材 课题 教师 学习要点（目标） 重 ， 难点分析 学习思路 学法指导 同步练习 自我测评 小 。