潮；只有这两者有机结合才可以制作出完美，实用的课件 。
现在的课件更多的是为了比赛，评职称而制作，有时候反而失去了课件的真正意义；这里我主要也是制作参赛课件，是不是感到羞涩！
参赛的课件要求有时候是很详尽，我个人认为还是和实际教学需要相差甚远，更多的是为比赛而制定，例如：a，要求：1.多媒体课件：是
指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学
任务的教学软件 。多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容 。单纯的教学媒体资源不属于课件范畴 。
(1)制作要求：视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统 。
(2)报送形式：以光盘形式报送 。应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览 。如需非常用软件运行或播放，请同时提
供该软件 。
b，评比指标
1.多媒体课件
评比指标 分值 评比要素
教学设计 30 教学目标、对象明确，教学策略得当；
界面设计合理，风格统一，有必要的交互；
有清晰的文字介绍和帮助文档 。
内容呈现 25 内容丰富、科学，表述准确，术语规范；
选材适当，表现方式合理；
语言简洁、生动，文字规范；
素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合理 。
技术运用 25 程序运行稳定，操作方式简便、快捷；
导航方便合理，路径可选；
新技术运用有效 。
创新与实用 20 立意新颖，具有想象力和个性表现力；
能够运用于实际教学中，有推广价值 。
看要求是很好，老师很需要，但是在看评比标准呢？就不是很好把握啦，往往老就会为了出新，脱离了实际教学需要，成了比赛的专用课
件 。
下面是我给老师制作课件时候，老师对我的评价（QQ原话）：“北师大版 09:10:56
你真的好专业啊 无论是制作 更专业的是 u教师的教学理念啊”我感觉这是对课件制作的最大认可，你做的课件属于实用的，孩子们听得懂
学得会的老师的辅助工具 。
我不善写作，说的都是大白话，如果大家喜欢以后还会说说 。
5. 课件创作说明怎么写 创作说明例子如下：
一、作者简价：
***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行 。
二、创作思路：
《中小学信息技术课程指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品，从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来 。抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后 。开始进入Flash课件的创作 。
根据教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头 。
接着对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了总体安排，置于课件下方，便于点击 。
最后对每个环节进行详细的设计与创作 。为了便于播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式 。
三、素材选用：
图片类素材：有一部分是自己外出时拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等 。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的 。