这就需要家长对学生在家的自学情况作恰如其分的评价 。要请家长对于学生的情感、兴趣、能力、方法、习惯等各方面作出相对客观公正的评价 。
这样，许多学生为了证实自己的水平，往往会集中精力练字欣赏，并且促使他们郑重其事地和自己的父母交流 。这不仅锻炼了他们的写字、欣赏能力，还提高了他们的口头表达能力、交流能力，同时也增进了与父母的感情 。
当学生得意地拿着有自己的父母极认真的打分评价来 “炫耀”时，我们看到除了他们自豪的笑容以外还有学生兴趣、能力的提高 。提高品位 优化评价 《语文课程标准》在阶段目标中分别提出“初步感受汉字的形体美 。”
“书写中体现汉字的优美”和“体会书法的审美价值 。”汉字以结构的疏密，点画的长短，行笔的轻重缓急来抒感、表现意境，被称为“纸上的舞蹈”，这是一种审美心理活动 。
在写字过程中，让他们评判哪些同学的字写得干净、整齐、规范，这本身就是在提高学生的品评能力，让学生感受字的笔画美、结构美，旨在提高学生的文化品位，培养学生热爱写字的兴趣以及对写字的鉴赏能力 。1、在评价中感受笔画美 。
笔画美构成写字美的基础 。汉字是由点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折等基本笔画构成，所以无笔画美就谈不上字美，汉字一直都追求点画、线条之美 。
而笔画美首先又可以从笔力中去感受 。笔力是笔画美的第一要素，笔画要有力度，做到下笔如有神 。
其次可从笔势中去感受 。书法中的每一个笔画的位置、长短、粗细都有一定的态势，所以下笔前必须做到心中有数，然后一笔而就，运笔时做到逆锋起、回锋收、行笔轻重缓急，让字的笔画得体 。
2、在评价中感受结构美 。汉字的结构又 。
2. 书法作品是怎么评价的 猪小戒旧房焕新 老房装修专家为你解答 一幅书法作品，放在我们的面前，怎么评价、怎么读懂、怎么欣赏，是我们每个爱好书法的人尤其是业内人士应该知道的问题 。
南朝书家王僧虔在《笔意赞》中说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人” 。他所强调的是以形写神，形神兼备 。
我认为在读作品之前，心里首先要明确书法欣赏的审美标准，这是正确进行书法评价与欣赏的基础 。其次是要掌握书法欣赏的方法，这是进行书法评价与欣赏的关键所在 。
书法的审美标准 一般地说，“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构；“神”主要指书法的神采意味 。（一）书法的点画线条 书法的点画线条具有无限的表现力，它本身抽象，所构成的书法形象也无所确指，却要把全部美的特质包容其中 。
这样，对书法的点画线条就提出了特殊的要求 。要求具有力量感、节奏感和立体感 。
1、力量感 点画线条的力量感是线条美的要素之一 。它是一种比喻，指点画线条在人心中唤起的力的感觉 。
早在汉代，蔡邕《九势》就对点画线条作出了专门的研究，他指出“藏头护尾，力在字中”，“令笔心常在点画中行”，“点画势尽，力收之” 。要求点画要深藏圭角，有往必收，有始有终，便于展示力度 。
需要注意的是，我们强调藏头护尾，不露圭角，并不是说可以忽略中间行笔 。中间行笔必须取涩势中锋，以使点画线条浑圆淳和，温而不柔，力含其中 。
但是，点画线条的起止并非都是深藏圭角不露锋芒的大篆、小篆均须藏锋 。书法中往往根据需要藏露结合，尤其在行草书中，千变万化 。
欣赏时，既要注意起止的承接和呼应，又要注意中段是否浮滑轻薄 。2、节奏感 节奏本指音乐中音符有规律的高低、强弱、长短的变化 。