3、恰当 。小学语文教材中每篇课文所包含的知识因素、德育因素的弹性很大 。这就需要我们把握大纲要求，依据学生接受能力来确定课堂教学目标 。努力做到恰到好处 。如同是叙事作文的课堂目标，三年级是“能根据事情发展的顺序写一段话”；四年级是“写一件事，能把经过写具体”；五年级是“能写简单的记叙文，要求有中心、有条理、有详略、能表达真情实感”；六年级是“能根据要求选择材料 。编写作文提纲，写出有中心、有条理、语句通顺、主次分明、有一定想象的简单记叙文 。”由此可见，课堂教学目标有明显的层次性 。这就要求语文教师在确定教学目标时，要根据教材的要求把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能随意降低 。
【语文的教学目标怎么写】4、可测 。教学目标是评价教学活动的重要标准，因此，教师所确立的教学目标要具有可测性，努力在表述语中运用外显性行为动词，切忌模棱两可 。例如：有位教师在让学生学会“按从整体到部分观察事物”这一教学内容时，确定了如下课堂教学目标：（1）记住并口述按整体到部分观察事物的方法 。（2）结合指定的课文说出作者观察事物的具体方法 。（3）能独立按由整体到部分的方法观察事物并口述出来 。这三条具体的教学目标，不但确定了教师教学的内容，也具体地指出了学生学的要求，尤其是“记住”、“说出”、“口述”等外显性动词，为教学检测提供了科学依据 。