湖北一高三生被没收手机后步行20公里跳桥心理专家：求助信号或被老师家长忽略( 二 ) _生活百科

“他曾说很喜欢原来的班主任，跟现任的班主任周某有矛盾，恨不得要打周某一顿。他也跟我说，对依靠高考考大学才能成功的教育方式不认可。我都以为是日常吐槽，没有深究。”李超只是告诉小李，所有人都是这么过来的，老师严格一些也是为学生好，成绩好坏和大学好坏都不重要，不要做过激行为。

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为了让老师多关心孩子，李超购买了6张购物卡，累计金额1.3万元，送给了班主任周某。“我现在很后悔。在没有打开心结之前，我还曾让周某帮忙没收他手机。”
李超说，没收手机事件的次日，他没有向老师询问孩子情绪情况，也没有去学校看望孩子，“出事后，学校说让体谅下这届高三生，尽快与他们达成赔偿协议，我没再纠缠。现在高考结束了，我错的地方我会去坟前给孩子道歉，学校错的地方，他们也该道歉。”
对此，郧阳中学相关负责人表示，办公室没有监控，无法得知谈话过程中具体内容，小李在教室内没有情绪异常；学生是通过宿管阿姨打电话给周某汇报小李离校，可能因为多人传话，小李情绪异常、存在厌世情绪等信息没有完全转达给周某，导致周某上报学校、联系家长时，传达的信息不全。

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“周老师因为购物卡的问题已经被处罚。至于事件中该负什么责任，法院怎么判我们怎么认。”该负责人说。
专家：孩子多次发求助信号未被注意，学生心理健康工作需重视
山东省积极心理学会常务理事长、心理教育专家丛媛表示，整个事件过程中，小李曾多次发出求助信号，但家长、老师未捕捉到，未有效介入，最终酿成了悲剧， “学校、家长的心理健康工作有待提高。”
“首先，家长不能把孩子送到学校后，认为所有的教育工作都该由学校或者老师负责。但实际上，大部分家长在孩子初高中之后，没有能力和办法去介入孩子的教育。要形成一个分工，学校、老师可能做得多一些，家长多倾听，与孩子共情、多与孩子沟通。”丛媛表示，小李抱怨现任班主任、对教育理念质疑，说明他对学习过程中涉及的人和环境都有不满，家长没有深入了解、开导，没有找学校寻求解决办法，简单以“我们都是这样过来的”“忍一忍就过去了”这样的言辞回应，以送礼的方式希望老师多关心孩子，实际上没有重视孩子心理深处的困扰。
“孩子当着老师面格式化手机，是非常决绝的处理方式。老师和家长沟通了这件事，却没有跟孩子详细聊一聊，听听他的心里话。第二天一整天，老师和家长也没有关心孩子的心情，他可能觉得被抛弃了。”丛媛认为，小李做出轻生举动是长久情绪积压的结果，没收手机只是导火索。
丛媛介绍，不少中学设置了心理咨询室，但代课老师、班主任应该承担起首先发现问题、介入问题的责任。“咨询室那么大一个牌子挂那里，会拦住很多学生，会认为去的人都是有毛病的。另外，专职的心理老师平时不与学生打交道，学生对他缺乏熟悉和信任。”
“我一个学生告诉我，在调解学生纠纷的时候我摸过他的头，让他感受到信任，心里记了20多年。现在一些学校，会组织老师学习心理知识，学习与学生谈话的技巧，为的就是及时发现和介入学生的情绪。”丛媛建议，中学的心理老师可以对授课老师进行培训，或者自行分管若干班级，在日常中与学生接触，通过润物细无声的方式，比如组织一次自由画画活动，从画作中判断哪些孩子情绪处于高危阶段，进行重点关注和帮扶。

湖北一高三生被没收手机后步行20公里跳桥 心理专家：求助信号或被老师家长忽略( 二 )

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