怎么写教案的课程标准( 三 ) _课程标准

4.强调“学科知识体系”，即重视知识的传承，重视学生对知识点的掌握情况，从而使教师较为关注学生是否掌握了扎实的基项目导向、任务驱动，也没有强调通过课程教学使学生“能做什么”。5.教师是“教教科书”，教师是教材的执行者。
“笔试考核” 。规范的行为主体是教师；教学过程中信行为主体息单向传递、教师单向控制，教学活动以教师为中心、主体。
课程标准 1.规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学习领域安排做出相应的要求；对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也做出了相应的规定和要求。但不再包括教学重点、难点、时间或数量等具体内容。
它为学校和教师进行课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。2.着眼于学生的终身学习与可持续性发展。
由单纯强调知识和技能，转向关注学生学习的过程和方法，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。3.重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定。
把培养职业能力作为能力培养的核心。4.特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重“以职业活动为导向，以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主体地位；注重学生职业岗位能力的培养。
将学习重心从知识的传 5.教师成为课程的开发者，教师是“用教科书教，而不是教教科书” 。6.所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求，突破了 “知识考核”，体现“能力考核”，不仅用概念问题考核，而主要职业现场考核。
规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体现“学生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和专业对话伙伴”的理念。教师与学生的关系发生了彻底的改变。
【怎么写教案的课程标准】

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