“吹毛求疵”的父母，“为了不让孩子犯错”常常会因为一点小错呵斥孩子 。看似“为了今后走上社会时不被人欺负 。”其实破坏了孩子安全感的内核 。
《少年说》中，一个女孩哭诉自己再怎么努力也达不到妈妈的期待，恳请妈妈不要对她那么严厉 。但她的妈妈依然“我行我素”，说：“我不打压你，你要飘的 。”

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多少孩子在妈妈的过分期待中成长，永远够不到妈妈的要求，生活在不确定自己会因为什么时候犯的小错 ， 而遭受父母精神“抛弃”的惶恐不安中 。
太过严厉地去驯化孩子，按照自己的意志去“塑造”孩子 ， 孩子反而会丧失ta原本的创造力，独立性 。
（2）对于安全，教养等原则问题建立边界感 。
在孩子的心理上“小心翼翼”地共情，接受ta原来的样子 ， 在行为上放手让孩子独立，独自去做事 。
但在涉及安全，健康 ， 对他人尊重方面 ， 则需要立规矩，立边界 。这样反而能让孩子感到安全 。
许多熊孩子在餐厅里大吼大叫，扰乱别人的用餐环境，而一旁的父母无关己事地看手机，说“ta只是个孩子 。”
胡可对孩子的吵闹行为是怎么做的呢？
小鱼儿在超市里有想打开的零食，可是胡可和他说：“要交钱了才能吃” ， 小鱼儿仍是不听，在超市大哭 。
胡可待在一边静静地等他在大哭中梳理好自己的情绪，等他平静下来后，再到他旁边和他再次说为什么没能满足他的要求：“交了钱才能打开 。”

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父母给孩子知晓外界的规则 ， 是在给孩子树立一个安全的保护罩 。知道了外部运行的准则，孩子才能更自由地行走 。否则，面临的是更严厉的惩戒 。
给孩子“双重安全感”?《发展心理学》一书中说，如果婴儿知道在不安全时可以退回看护者身边获得安慰的话 ， 他们可能会更为大胆地接触他人和寻求挑战 。
因为他们知道，家庭永远是可以疗愈自己的安全基地 。那个“家”，早已根植于内心深处 。
当孩子既感知到父母对自我的肯定 ， 又看到父母作为个体教孩子如何更安全的存在于世上，使ta产生“双重”安全感 。
【有经验的老师一眼就能看出有没有 教师气质一眼就能看出来】愿我们的孩子都能生活在一个真正被接纳的家庭中，“自由”地行走于世间 。

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