《儿童中国史》诞生中的意外
“大家小书青春版”中还有一本《儿童中国史》 ， 署名张荫麟、袁震 ， 也是高立志的得意之作 。 这本小书的成书过程着实有些意外 。
张荫麟毕业于斯坦福大学 ， 是梁启超、陈寅恪格外看重的学生 。 他到国外学哲学 ， 后来修社会学 ， 被人称为不务正业 。 他却说自己将来的志愿还是历史 ， 学哲学是要获得超观世界的方法；学社会学是要学会理解社会演进的方法 。 这样一位具有明确大格局的人 ， 是高立志看重其作品的原因 。
最初 ， 高立志买到一套《张荫麟全集》 ， 其中有《儿童中国史》 ， 只有薄薄几页 。 “我过去读过张荫麟先生的《中国史纲》 ， 序言中介绍 ， 这是民国教育部委托其编的一部中学教科书 。 没有想到他还编有小学教科书 。 ”在序言中 ， 张荫麟提到如何普及中国历史的问题 ， 认为我们的历史从小学学到大学都是由三皇五帝到现在 ， 实在是浪费精力 ， 所以应该编适合各阶段学生学习的教材 。 “他的想法是高中生应该懂得历史演进的大脉络 ， 小孩子则了解一些英雄人物就可以了 。 ”
高立志细读张荫麟的《儿童中国史》 ， 觉得“他用一个人反映一个时代的类《史记》写法 ， 有贴近感 ， 语言也好 ， 很大气” 。
做书的人永远盘算着选题 ， 高立志直觉《儿童中国史》可以成书 。 他注意到张荫麟编写的部分缺少北宋几个人物 ， 这通过自己整理的《两宋史纲》可以辑录出来 。 但袁震和杨联陞撰写的部分呢？正发愁时 ， 习之先生给他带来喜讯 ， 他在编《吴晗年谱》时整理到吴晗夫人袁震的几篇文章 ， 认为该编入《吴晗佚文集》 。 高立志认为 ， “如果将袁震的这几篇宋文补充进来是很好的 。 但其作者究竟是谁？张荫麟在序言中说得清楚 ， 南宋和明代部分由袁震执笔 ， 明清部分由杨联陞执笔 。 ”
但习之先生认为文章虽然署名袁震 ， 却可能出自吴晗之手 。 高立志仔细分析后排除了这种可能 。 他想 ， 当时袁震未婚 ， 张荫麟作为她的师兄 ， 不会不了解其身体情况 ， 如果袁震的身体不支持她去写书 ， 张荫麟不可能强迫她去做 。 另外写法也是袁震的 ， 而不像吴晗 ， 例如其中的于谦 ， 对比这一篇和吴晗写的于谦 ， 一句相同的话都没有 ， 甚至一些重要观点也不一样 。 因此 ， 他果断地将袁震文收进《儿童中国史》 ， 同时署名张荫麟、袁震著 。
令高立志遗憾的是 ， 杨联陞先生的清代到抗日这部分文章始终没有找到 。 他遍寻国家图书馆、北大图书馆 ， 都了无踪影 ， “没有任何证据显示杨先生的文章在哪 。 我想可能已经遗失了 ， 毕竟当时是战乱时期 。 ”
踏踏实实做书比八面玲珑做人重要
作为一位做书人 ， 高立志不喜欢荐书 ， 觉得那是一种堕落 ， “读书应该是主动的 ， 为什么要别人推荐呢？”
“大家小书”做满一百种时 ， 有人提出书目有深有浅 ， 能不能做阅读分层？这件事真的让高立志困惑了一年 。 “我就不知道怎么分 ， 比如《诗词格律概要》 ， 算浅还是算深？我想学习写旧诗的人肯定要读 ， 学生也许也要读 。 但像我 ， 天生平仄不全 ， 就像看天书一样 ， 那就不想读 。 ”困惑中的高立志被陈平原教授的话解救了 ， “陈教授就反对阅读分层 ， 因为阅读是一个人考虑问题时主动找书来读 ， 分层不是剥夺人的思考权吗？”
高立志还请学生慎读改编本 。 他举例 ， “儿子三年级时学校要求读《三国演义》 ， 我想三年级字都认不全怎么读 ， 就给他买了一本带拼音的少儿版 ， 后来发现人家根本不看 。 我很奇怪 ， 《三国演义》多好看啊 ， 为什么不看？拿来一翻 ， 上来就是桃园三结义 ， 原著开头的气魄全丢掉了 ， 把最精华的部分丢掉了 ， 只抽了几个故事 。 其实孩子的领悟能力是很强的 ， 他觉得难理解他就不看 。 阅读习惯的养成 ， 客观上需要大量阅读 ， 但一定要是比较自主的选择 。 ”

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